思想品質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)是家庭教育重點(diǎn)

　　家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，目前西部農(nóng)村許多父母在孩子的家庭教育中，一門心思盯住孩子的學(xué)習(xí)或者更甚者是孩子的學(xué)習(xí)成績，而對孩子的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)則忽略不管。忽視思想品德教育，是家庭教育的最大失誤。
　　一、 家庭教育中良好品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)的重要性
　　家庭教育是搖籃教育，也是終身教育。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，都在接受著家庭教育。不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家庭成員以其自身的言行隨時(shí)隨地教育影響著孩子。胡適曾經(jīng)這樣說：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來成大圣大賢大英豪，或者是一個(gè)大奸大盜小偷兒，都在‘家庭教育’四個(gè)字上分別出來。”家庭教育作為通向社會的第一座橋梁，對孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長起著極其重要的作用。古往今來，凡是卓有成效的名人，一個(gè)重要的原因，就是他們在兒童少年時(shí)期都受到了良好的家庭教育。
　　良好的品質(zhì)比智慧更有價(jià)值。有什么樣的人品就會有什么樣的業(yè)績與生命質(zhì)量。優(yōu)秀的人品是個(gè)人成功最重要的資本，是一個(gè)人最核心的競爭力。在未來社會和成熟的市場經(jīng)濟(jì)中，良好的思想品質(zhì)是成功的首要條件。習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會不斷地增長，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息，而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引向破產(chǎn)的地步。”習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑。
　　二、 現(xiàn)階段西部農(nóng)村家庭教育中存在的問題
　　（1）教育責(zé)任意識淡薄，沒有承擔(dān)起全面教育孩子的責(zé)任。一大部分西部農(nóng)村家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，“我不是老師，我不懂教”。美國教育家M.S斯特娜說：“教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)該在家庭里由母親開始。”良好品質(zhì)和習(xí)慣的形成，家庭教育起著至關(guān)重要的作用，家庭是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣、高尚道德情操和健康人格的最好場所。而良好的品質(zhì)和習(xí)慣，會讓孩子受用一生。
　　（2）期望值過高，只重視學(xué)習(xí)成績，忽視品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。許多家庭，望子成龍心切，在孩子的教育中，除生活上多多關(guān)心外，家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，而對孩子的獨(dú)立生活能力、社會適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及良好的習(xí)慣培養(yǎng)則關(guān)心很少，甚至完全不顧。更多關(guān)心生理需求而忽視心理需求，忽視孩子健康的心理培養(yǎng)和性格、意志的磨煉。其結(jié)果是導(dǎo)致了孩子的心理承受能力過低，經(jīng)不起生活中的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至厭世輕生。
　　（3）西部農(nóng)村留守孩子家庭教育幾近空白。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)中有50%以上是留守兒童，在西部農(nóng)村比例更高達(dá)90%以上。
　　留守孩子由于缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的行為習(xí)慣，在道德品質(zhì)方面的問題更嚴(yán)重。一是監(jiān)護(hù)人對留守兒童普遍采用溺愛型的家庭教育，導(dǎo)致了孩子道德情感的缺失，孩子只知單項(xiàng)的接受愛，不去施愛，缺少社會責(zé)任感。二是由于監(jiān)護(hù)人繁重的農(nóng)活或是年齡較大，沒有體力和精力重視留守兒童道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，留守兒童離校后的監(jiān)管幾乎成為空白。三是在親子教育缺少的情況下，留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，道德意志薄弱。
　　三、 西部農(nóng)村家庭教育培養(yǎng)良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的措施
　　（1）家庭應(yīng)積極主動地承擔(dān)起培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的責(zé)任。家長不能一味認(rèn)為教育是學(xué)校的事、家長不懂教育而對孩子的教育撒手不管。家庭教育做好了，孩子有良好的品質(zhì)，端正的態(tài)度及良好的行為習(xí)慣，這樣的學(xué)生會學(xué)習(xí)、懂事、吃苦耐勞，對學(xué)習(xí)任務(wù)能夠輕松愉快地接受并高質(zhì)量完成，是班上學(xué)習(xí)和品德優(yōu)秀的好學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，可塑性極強(qiáng)。而一部分家庭教育方法不當(dāng)或忽視不管的孩子，不論教師付出多大的努力，學(xué)生依然故我，品質(zhì)不好甚至惡劣，對文化知識的教育就沒有了基礎(chǔ)。家庭教育中應(yīng)“輕視”對孩子的文化知識教育，這些有學(xué)校和專業(yè)的老師來教，其實(shí)是不用家庭過多操心的。不要求家長是“百科全書”，家庭更多的注意力應(yīng)放在孩子良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上來。如果家庭過分注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視品德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)校和教師補(bǔ)上這一塊而影響了科學(xué)文化知識的傳授，對家長和教師來說真是勉為其難、本末倒置，注定雙方都不可能取得實(shí)效。
　　（2）良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小事細(xì)節(jié)入手。孩子良好的行為習(xí)慣，大部分來自日常生活的細(xì)節(jié)，家庭通過生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，比如穿衣服、收拾床鋪、打掃房間等要引導(dǎo)孩子來做，培養(yǎng)孩子自理能力和勤勞習(xí)慣。家庭還要教孩子餐桌禮儀和禮貌用語，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣和道德習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對自己對家人對他人負(fù)責(zé)任的態(tài)度，教育孩子尊敬師長，學(xué)會感恩，學(xué)會和人相處等。細(xì)節(jié)決定成敗，只要每個(gè)家庭教育的細(xì)節(jié)培養(yǎng)提高一小步，家庭教育的整體素質(zhì)就會提高一大步，學(xué)校教育的效果就會事半功倍。
　　（3）留守孩子的家庭教育，要改變家長外出的方式，加強(qiáng)與孩子進(jìn)行情感交流、溝通。父母要充分認(rèn)識家庭教育的重要性，權(quán)衡雙方外出對孩子教育的利弊得失，要把孩子教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，盡量避免雙方外出形成空巢家庭，留一方在家中照顧和教育孩子。外出一方多與孩子電話交流溝通，不只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和飲食起居，更應(yīng)與孩子進(jìn)行徹底的思想交流，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)進(jìn)行提醒糾正。要盡量增加與孩子團(tuán)聚的次數(shù)或?qū)⒑⒆訋С鋈チ私馔饷娴氖澜纾_闊眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。留在家中的一方，要高度重視家庭教育的意義和監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)孩子的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。
　　
　　 （通渭縣通和初級中學(xué)）