嚴慈共

　　改革開放、經濟發展使得新時期中學生與以往相比，思想更解放，視野更開闊，興趣更多樣。他們勤于思考，敢于創新，交友廣泛，信息靈通，如果在班級工作中再用“老實”“聽話”來約束他們，用“分數”來拴住他們，用管制、壓服來對待他們，顯然與時代的要求不相符合，也不受中學生的歡迎。因此，班主任必須摒棄“管，卡，壓”那一套傳統僵硬的工作方法，放眼未來，樹立科學育人、情感育人、藝術育人的新觀念，要根據不同的工作內容，在不同的教育場合，靈活更換自己的教師角色，采取多種多樣的教育方法。如向學生傳授知識時做老師，要學而不厭，誨人不倦；與學生交換思想時做朋友，要以理服人，開誠布公；集體活動時做同志，要互相扶持，平等相處；關心同學時做父母，要熱情周到，關懷備至。總之，要熱愛學生，尊重學生的主體地位，重視培養和發揮學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力，努力創設良好的環境和條件，讓全班每一個學生的個性都得到發展，素質都得到提高。同時，還要重視加強與任課教師以及學校、社會、家庭的廣泛聯系，使各種教育力量協調一致，形成合力，取得最佳的整體教育效果。
　　 一、以身作則，用嚴父般的愛心教育學生
　　俗話說，人生最大的敵人是自己，要勝人先勝己。作為班主任要做好一個班級學生的工作，那得先做好自己的工作，也就是說你要以身作則，時時事事做學生的楷模，為人師表，你工作就會有很強的說服力。
　　二十多年來，我大多擔任班主任工作，對于每一個學生，我要求他們做到的，我必須自己先做到。比如，要學生不遲到這件事，班主任就要堅持按時甚至提早到校。在班主任工作中，不管春夏秋冬，尤其在冬季，我正常都提前半小時到校，有時學生到校還不到一半，我就進班了。這時我就正常在班上一邊組織早讀、打掃衛生等常規工作，一邊了解學生到校情況，對稍遲的一些學生，就不時地了解情況，告訴他遲到的不利因素等，以培養他們養成習慣。學生長期地看我總是那么“準時”，他們也就自覺不遲到了。這是一種習慣的培養，這種嚴格遵守作息時間的良好習慣的養成，對他們的學習以至健康成長有著潛移默化的影響。
　　當然，班主任的工作也不只是靠行為的影響就能起到作用的，大多還得靠說服教育工作，把行為和語言結合起來才能完美。比如說不少學生值日工作不會做，拖地時一只手拖著拖把從教室這頭跑到那頭，這是不會拖地的表現。這時我就會手把手地教他拖，對抱無所謂態度的學生，我會有分寸地當場進行批評教育，告訴他，這不僅僅是拖地，這是勞動，這是勞動態度的表現。這可以說是一個人的素質修養體現，這就是“大丈夫一屋不掃，何以掃天下”的道理，學生看我對每一件事都這么認真，這么嚴格，在班級常規工作和學習中不馬虎了事，因而班級常規工作做得較為出色，流動紅旗得的次數也比較多，這就是嚴父般的教育效果。
　　 二、平等相處，用朋友般的友情影響學生
　　 大家都知道現在的學生，成熟期大都提前三年左右，他們很懂事，也懂多方面的事，正反方面的事他們都懂，尤其部分學生，他們因種種因素“學壞了”，特別懂得所謂“道上”的事，經常打架斗毆、惹是生非。做這類學生的工作，我可以說用一句兵法“攻心為上”，就是和他們交朋友，跟他們以“朋友”相稱，建立“忘年交”，平時跟這類學生說話，無拘無束、天南海北、古今中外、黑白道上，無所不“吹”。他們看我跟他們如此接近，就把我當做朋友相處，無所顧忌，就會把他們知道的甚至參與的，他們認為很英雄的事跡告訴我。在他們“吹”完光輝行為后，我就找出他們的“英雄業績”的閃光點，給予肯定，同時也指出他們的“英雄行為”的負面影響，告訴他們這樣做的后果以及發展下去的危害性。他們見我分析得有道理，都很佩服，都會爭著講述自己的“英雄過去”以來炫耀自己，讓我評議。在有條件的情況下，我都能耐心地聽完并一一“點評”，久而久之，他們都認為我也是“道上”人，還有不少人認為，我簡直就是跟他們“同道”，甚至成為他們的“老大”。捧出自己一顆慈愛心，學會和學生平等相處，自會收到很好的效果。
　　 三、整和教育，用集體的力量凝聚學生
　　與課任教師團結是做好班級工作的重要環節，在每屆班主任工作中，我都能和科任老師搞好團結協作關系，發揚團隊精神，集體作戰。可以說使每屆班級工作攻無不克。平時我會利用一切機會了解班級老師上課情況，發現問題立即解決。比如，有的學生在女老師課上會放松自己，甚至和女老師頂撞，到辦公室還強詞奪理，我每當此時都會在了解情況的基礎上，讓學生找到自己的不足之處，然后主動的去跟老師“交換意見”。這樣既教育了學生，又樹立了老師的威信，科任老師不但愿意和我做搭檔，還不斷地向我提供情況，提出建議，對我做好班級工作有很大幫助。
　　發揮小助手的作用，是做好班級工作不可缺少的力量，每接一班，我都充分實行民主，讓學生選出班組織成員組建成班干隊伍，明確分工，協作工作，可以說各職能部門我能給他們獨立權，去明確宣布只要不違反原則，他們是在代替我的工作。比如，我不在的時候，班長有批假權；值日班干有處理違紀學生的權力等，這樣不但鍛煉了學生的工作能力，也減輕了我的工作壓力。以學生管學生，對班集體良好風氣的形成也有促進作用。
　　跟家長聯系是做好班級工作不可缺少的因素，我會一學期一到兩次地與家長取得聯系，讓他們知道自己小孩在學校的變化情況，對特殊學生我會隨機地跟家長聯系，以便共同教育，共同促進學生的成長。如在家長的交談中，我能對每個學生的優缺點進行評價，即使表現很差、成績也差的學生，我也會找出他的閃光點，給予表揚并委婉地指出不足，讓每個家長都能看到自己子女的“希望”，這樣家長在教育子女的時候就會用他們的優點進行鼓勵，這對班級工作很有幫助。
　　當然，班主任角色的行為模式還涉及班主任良好的儀表、健康的語言、成功的教學等許多方面，還有待于從不同的角度作不同的分析研究。但我們有理由相信，如果班主任真正做到嚴慈共濟，班級工作就一定會日臻科學和完善，教育學生定會收到潤物細無聲的效果。
　　（靖江市靖城中學）