小議激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心

　　人類具有一種好奇求知的本性。好奇心和求知欲隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的成功而不斷得到發(fā)展。有的學(xué)生，因?qū)W習(xí)失敗，學(xué)習(xí)困難而對書本知識失去好奇心求知欲。好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動機(jī)因素。為了發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動力，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中必須保證學(xué)生既能較為輕松地學(xué)懂知識又能更加積極、主動地配合教師自覺學(xué)習(xí)。
　　 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡潔，線條清晰
　　 教師應(yīng)設(shè)法把學(xué)生的注意力集中于學(xué)習(xí)知識的活動中，排除分散學(xué)生注意力的干擾，如使用幻燈機(jī)的過程中，教師盡量不要使自己的影子投影到屏幕上，不需用時及時關(guān)閉電源。還可創(chuàng)設(shè)問題情境，以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。如在上高一立體幾何的“面面垂直的判定定理”之前，可先提一問題：建筑工人在用磚刀砌與地面垂直的墻面時，是否用了什么工具來幫助他判定他所砌的墻面符合要求？如有，是什么工具呢？這樣學(xué)生很有興趣，也很認(rèn)真地開始學(xué)習(xí)新課，并能以互相討論的方式，經(jīng)過認(rèn)真思考和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的定義、定理進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，從而得出正確結(jié)論。
　　 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容難度恰當(dāng)，因材施教
　　 針對不同的學(xué)生要分層次要求：特優(yōu)生應(yīng)加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)深度和廣度的加深和拓廣；中等生應(yīng)加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練；所謂的差生則應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過關(guān)訓(xùn)練，使其學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
　　 如在“不等式”這一章“不等式證明”的學(xué)習(xí)過程中，對特優(yōu)生的要求是證明的各種方法：比較法、綜合法、分析法、換元法、判別式法、反證法、放縮法和函數(shù)單調(diào)性法。中等生則要求熟練掌握比較法、綜合法、分析法、換元法，而差生只要求重點(diǎn)掌握比較法、理解綜合法和分析法。
　　 三、教學(xué)方法的多樣性使學(xué)生進(jìn)行不同深度的加工
　　在教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生使用眼、耳、口、手等感覺器官，使得整個身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提高課堂效益，減輕課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而是一種享受，從而對自己更加充滿信心。
　　 四、創(chuàng)設(shè)情境，把握教學(xué)難度
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識之間的很大差距，而思維僵化的學(xué)生面對新舊知識之間的距離感到束手無策。但是如果從自己的切身體驗(yàn)出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識，那么任何問題都會變得令人感興趣。如在“解析幾何”中有關(guān)直線系和曲線系的問題，直接使用直線系或曲線系方程，可以很快解決與交點(diǎn)有關(guān)的許多問題，思維靈活的學(xué)生，用來得心應(yīng)手，興趣盎然，思維覺得更加活躍；而思維僵化的學(xué)生則很難理解這些方程，更不用說用來解決實(shí)際問題，只能依靠繁復(fù)的計(jì)算，勢必導(dǎo)致產(chǎn)生厭倦情緒，因而把握教學(xué)難度及情景創(chuàng)設(shè)是猶為至關(guān)重要的問題。
　　從以上的一些措施來看，首先肯定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動力。其次，必須采取一系列綜合配套的激勵措施，才能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。從而使學(xué)生真正進(jìn)入角色，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，體現(xiàn)素質(zhì)教育的成果，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才作出我們的貢獻(xiàn)。
　　（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）