淺談職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)實習(xí)課教學(xué)

　　摘要：機電專業(yè)實習(xí)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效果不好成為困擾很多職業(yè)學(xué)校的難題，本文以機電專業(yè)實習(xí)教學(xué)為例進行探究。
　　關(guān)鍵詞：低起點；小步子；漸進式；分組；激勵
　　
　　眾所周知，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不濃的生源選擇了中等職業(yè)學(xué)校，筆者在機電專業(yè)實習(xí)教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到這樣的情況：在講解的時候，老師要求學(xué)生坐好、聽講，但能全神貫注聽課，并且能接受的同學(xué)，往往不足一半，還有極個別的學(xué)生偷著玩手機、小聲聊天、趴在桌子上睡覺。而在老師講解、演示以后，很多同學(xué)不能夠跟上實習(xí)進度，無所事事。學(xué)生基礎(chǔ)的原因是一個方面，但筆者經(jīng)過幾年的實踐、摸索，發(fā)現(xiàn)通過改變教法，可以在很大程度上提高課堂效果。
　　一、不打擊，多鼓勵
　　首先作為實習(xí)老師，一定不能放棄任何一名學(xué)生，如果我們發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)沒有動手操作，不要用生硬的語氣責(zé)備學(xué)生，否則只會引起學(xué)生的反感。我們應(yīng)該理解學(xué)生的難處、照顧學(xué)生的自尊，這時候我們可以關(guān)切地詢問他是否遇到了困117d3305dc3fa96f1a7962409d873e82難，需不需要幫助，并且手把手地教，可以把很多同學(xué)從自暴自棄的邊緣拉回來，讓他們重新找回自信。
　　二、低起點，小步子，漸進式
　　如果我們還采用以前的填鴨式教學(xué)，等我們把一個電路講解完以后，告訴學(xué)生你們可以開始操作了，勢必有很多同學(xué)掉隊。在教學(xué)上我們采用低起點，小步子，漸進式，邊講邊做。比如，我們裝接一個正反轉(zhuǎn)控制線路，剛開始的時候講一根線、演示一根線，學(xué)生跟著接一根線，然后講兩根線、演示兩根線，學(xué)生跟著做兩根線，逐漸加強難度。學(xué)生容易接受，課堂效果有很大改觀。
　　三、分組教學(xué)，競賽激勵
　　在課堂形式上，我們采用分組實習(xí)的模式，形成以強帶弱、優(yōu)等生帶動差等生的格局。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點等，每組人員為3～4名，每組設(shè)立組長，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實項目的安排。一方面，學(xué)生對學(xué)生的指導(dǎo)比起老師對學(xué)生的指導(dǎo)，更加貼近學(xué)生實際，同時也照顧了學(xué)生的感受。實82023891157a5b17b92dcf7290140bc0踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，基礎(chǔ)差的學(xué)生重新找回了自信，成績獲得很大的提高；優(yōu)等生在幫助差生的同時，也取得更明顯的提升，在指導(dǎo)別人的同時，也會找到成就感。
　　在采用分組教學(xué)的同時，我們采取了相應(yīng)的激勵方法：定期在組與組之間開展競賽，評選技能先進個人和優(yōu)勝組。在這種競爭與合作并存的環(huán)境中，也培養(yǎng)了同學(xué)們的職業(yè)品質(zhì)。
　　實踐證明，使學(xué)生找回從初中遺失的自信，采用低起點，小步子，漸進式，分組教學(xué)的模式確實能收到較好的效果。任何教學(xué)方法都不可以生搬硬套。只有根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整的教學(xué)方法才是我們教師最需要采用的教學(xué)方法。
　　
　　參考文獻：
　　[1]陳遠權(quán).項目教學(xué)法在中職教學(xué)中應(yīng)用的實踐與思考[J].
　　職業(yè)教育研究，2008(07).
　　（唐山市豐南區(qū)職教中心）