對體育課堂教學(xué)中學(xué)生組織管理的新思考

　　我國基礎(chǔ)教育體育課程改革已有9年多的時(shí)間了，在初中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中有三條新的體育課程理念是值得全體教師進(jìn)一步關(guān)注的：其一是，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；其二是，以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生主體地位；其三是，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。課程改革所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，是適應(yīng)新時(shí)期教育的一種以人為本的新型組織管理方式。因此摸索、實(shí)踐這種新的課堂組織管理方式，更好地服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外重要。
　　 一、打破傳統(tǒng)，落實(shí)新的體育課堂組織管理理念
　　由于過去傳統(tǒng)的班級制教學(xué)把全班學(xué)生放在一個(gè)平面上，教學(xué)分組大部分是按學(xué)生性別分組或者按隊(duì)形自然分組，學(xué)生做練習(xí)時(shí)會受到很大的局限，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生在做練習(xí)時(shí)會覺得“吃不飽”，而運(yùn)動能力較差的學(xué)生卻覺得“吃不消”，這樣既不利于老師的課堂組織，又沒有讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)和有效的身體鍛煉，課堂效率降低。傳統(tǒng)的班級制教學(xué)是教師單向傳遞信息的課堂，為什么這么說呢？因?yàn)樗越處煘橹行?，學(xué)生在課中處在完全被動學(xué)習(xí)的地位，因此，傳統(tǒng)的班級制教學(xué)并不是唯一的交往形式。事實(shí)上，師生之間、學(xué)生之間可以發(fā)生各種縱橫交錯(cuò)的連鎖反應(yīng)關(guān)系，如果這些關(guān)系都能互相溝通，那么班級教學(xué)不僅有利于教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且可以充分運(yùn)用集體的力量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，增加全班學(xué)生學(xué)習(xí)活動總量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。學(xué)生之間的個(gè)別差異教學(xué)法來說，并不是消極因素，而是有助于取得更好成效的一種有益因素。因?yàn)椋紫仍谶@樣的集體中學(xué)習(xí)的學(xué)生可以較好地提高自己的學(xué)習(xí)能力，通過提高能力促進(jìn)知識技能的提高。其次，不同水平的學(xué)生之間在認(rèn)識水平，技能與體能上的差異通過共同活動、互相啟發(fā)可以互相得到促進(jìn)。
　　那么怎樣才能克服班級制授課的缺點(diǎn)呢？我認(rèn)為應(yīng)在基本上保留班級授課制的前提下，對教學(xué)班級的組織管理形式進(jìn)行改造，使改造后的班級能夠更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，能夠有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這種設(shè)想是完全可能的。因?yàn)?，特別是在體育教學(xué)方面無論國際還是國內(nèi)，均在改進(jìn)班級授課制方面作了很多的探索和實(shí)驗(yàn)，有的辦法已成為了各國實(shí)施的普遍方案了。
　　幾十年來教學(xué)分組的形式一般采用兩組一次輪換、三組兩次輪換、先分后合和先合后分四種組織管理形式。上述四種教學(xué)組織管理形式使學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容在課中難以激發(fā)學(xué)生的興趣；在課中教師主導(dǎo)一切，使學(xué)生的主體地位難以提高，因此不能適應(yīng)課堂理念的新思維。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以領(lǐng)域目標(biāo)統(tǒng)帥教學(xué)內(nèi)容的新思路，使課堂的組織教學(xué)也有了更多的選擇性，學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式的體育課堂分組教學(xué)，也成為了擴(kuò)大師生信息渠道，落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的一種有益的選擇。
　　 二、打破傳統(tǒng)，嘗試新的組織管理形式
　　1. 內(nèi)部分組和外部分組
　　所謂外部分組就是指改變傳統(tǒng)的編班為按學(xué)生能力、個(gè)人愛好為標(biāo)準(zhǔn)重新編班。所謂內(nèi)部分組就是指在班級內(nèi)按學(xué)生的能力或個(gè)人的愛好進(jìn)行編組。這種外部分組和內(nèi)部分組的設(shè)想在體育課教學(xué)中也得到了廣泛的運(yùn)用。在外部分組方面，目前在國外有很多的國家現(xiàn)正采用外部分組的方法，有按男女學(xué)生性別編班，按體能編班，按體育課成績編班，按生長發(fā)育指數(shù)編班，按所選項(xiàng)目編班等。另外，在內(nèi)部分組方面很多的國家也存在著按上述標(biāo)準(zhǔn)分組的各種形式。
　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)運(yùn)動項(xiàng)目的要求，但是學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目不一樣，這又如何能在一個(gè)班級內(nèi)進(jìn)行教學(xué)呢？在體育課堂教學(xué)中不能完全讓學(xué)生自由活動，否則將會導(dǎo)致教學(xué)上出現(xiàn)“放羊”的后果，那么解決這個(gè)問題的辦法就是改變體育課堂教學(xué)的組織形式。換句話說，外部分組和內(nèi)部分組是一個(gè)很好的教學(xué)組織管理形式，因?yàn)橥獠糠纸M可采取幾個(gè)班合在一起上課，由不同的教師，對選擇不同運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)生分別授課；而內(nèi)部分組則可以在班內(nèi)按學(xué)生所選項(xiàng)目進(jìn)行分組，由教師輪流指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)復(fù)式教學(xué)?；A(chǔ)教育階段也好，或是在高等教育階段也罷，體育課堂教學(xué)組織管理形式的創(chuàng)新更有利于新課程理念的實(shí)施。我們學(xué)校目前采用的就是類似于這種體育課堂教學(xué)組織管理形式。
　　2. 同質(zhì)分組和異質(zhì)分組
　　同質(zhì)分組和異質(zhì)分組均是在教學(xué)分組時(shí)是教師的一種主觀判斷。因?yàn)樵隗w育課堂教學(xué)分組時(shí)，教師有兩種基本設(shè)想：第一種，盡量縮小組內(nèi)差別，以實(shí)現(xiàn)在同一組內(nèi)按照統(tǒng)一的進(jìn)度和方法教學(xué)來提高教學(xué)的效能，我們把這種設(shè)想稱之謂同質(zhì)設(shè)想；第二種，有意識地?cái)U(kuò)大組內(nèi)差別，以便于同一組內(nèi)實(shí)現(xiàn)互相幫助來提高教學(xué)效能。例如，在足球教學(xué)中教師有意的把會踢球的和不會踢球的學(xué)生安排在一個(gè)組內(nèi)，讓會踢球的學(xué)生去教不會踢球的學(xué)生，我們把這種設(shè)想稱之謂異質(zhì)設(shè)想。同質(zhì)設(shè)想和異質(zhì)設(shè)想均以提高教學(xué)的效能為目標(biāo)，以完全采用了相反設(shè)想。這兩種設(shè)想可根據(jù)對象和條件來確定，他們有各自不同的功能。
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求拓寬學(xué)生信息交流的渠道以實(shí)現(xiàn)新的課程理念。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)只采用同質(zhì)分組，我們?yōu)槭裁床荒懿捎卯愘|(zhì)分組以充分發(fā)揮學(xué)生互相幫助的作用呢？此外，男女學(xué)生合班分組教學(xué)是作為當(dāng)前初中提高教學(xué)質(zhì)量的組織措施的。但是，男女學(xué)生合班教學(xué)就沒有好處嗎？看來，并非如此。在實(shí)踐中根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)體會，男女學(xué)生在一起打球，男生的粗話少了，犯規(guī)少了，更文明了；而女生則接到來自男生傳來的球練習(xí)的機(jī)會也增加了，看來男女學(xué)生合班共同學(xué)習(xí)還有意想不到的優(yōu)點(diǎn)。
　　 3. 實(shí)施體育課程教學(xué)組織管理形式的思考
　　前面所介紹的體育課堂教學(xué)組織管理形式，較多的是在教師的支配下進(jìn)行的。在體育課程改革的今天，我們是否可以考慮給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一種方法，讓他們自己去探索，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉快的活動空間。也就是說，在今后的體育課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)提供多種教學(xué)組織管理形式，讓學(xué)生有自主選擇的余地，而教師主要起一個(gè)協(xié)調(diào)作用，不應(yīng)該有過多的條條框框約束與限制學(xué)生，使學(xué)生在充分“自主”的環(huán)境中，全身心參與活動。
　　（溧陽市光華初級中學(xué)）