小議地理課堂素質(zhì)教育的教學(xué)方法

　　課堂不但是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時代對學(xué)生的要求。
　　 一、適合地理課堂推行素質(zhì)教育的幾種方法
　　（1）巧施情感教育注重引導(dǎo)方法。教師首先要尊重學(xué)生的人格，以心交心，誠心待人。其次是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提高教育水平。興趣是最好的老師，是推動人們探索知識和從事某種活動的精神力量。在給學(xué)生講課時，先設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生邊看書邊思考，再在黑板畫上相關(guān)的圖形，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，他們都會踴躍發(fā)言。能力高超的教師，應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，增強對學(xué)生的吸引力，取得學(xué)生的喜愛和信任。當學(xué)生對你堅信無疑時，你的主導(dǎo)地位也就確立起來了。
　　比如，利用現(xiàn)代媒體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生地理興趣，而非流于形式，現(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機等，具有視聽性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　（2）利用設(shè)疑推進法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所謂設(shè)疑推進法就是將某章節(jié)設(shè)計成若干個循序漸進的問題，這樣可促進學(xué)生看書、思考。通過教師提問學(xué)生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以使學(xué)生早日養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)掌握知識的習(xí)慣和本領(lǐng)，而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達能力，對學(xué)生思維能力的提高也有很大幫助。為促進學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。
　　（3）積極讓學(xué)生動手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生地理的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生動手操作比教師講解的效果要好得多，學(xué)生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經(jīng)常讓學(xué)生動手操作，不僅可使學(xué)生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。
　　（4）結(jié)合地理教學(xué)實際可用野外觀察法。以往地理教學(xué)只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必需的。
　　 二、地理課堂實施素質(zhì)教育教學(xué)方法應(yīng)注意的事項
　　素質(zhì)教育要求教師基于教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，深入鉆研、靈活處理教材。基于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造，教給學(xué)生求知的工具和手段，就是符合教育的目的。這就要改變過去在應(yīng)試教育中以考試為目標形成的教學(xué)習(xí)慣和方法，努力探討和實現(xiàn)教學(xué)過程中要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變。把以教師為中心的講解課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘閷W(xué)生指導(dǎo)和活動組織的課堂。讓學(xué)生從被動接受的地位轉(zhuǎn)為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構(gòu)的主體地位。把知識內(nèi)容設(shè)計成一個個聯(lián)系或可以啟發(fā)學(xué)生感性認識的有趣味性的知識點，讓學(xué)生得以主動發(fā)現(xiàn)和認識。
　　 （唐山市豐南區(qū)第二中學(xué)）