培養和激發中職生英語學習興趣的教學探索

　　摘要：職業學校的許多學生對英語學習的興趣淡漠，不參與教師的教學活動，有的在課上應付老師，有的干脆玩起了手機游戲，最好的也只是滿足于掌握書本知識。筆者通過創造良好的教學環境，營造積極的學習氣氛，利用網絡資源，創新教學形式，豐富教學的活動和內容，培養和激發了中職生學習英語的興趣和熱情。
　　關鍵詞：培養；激發；英語學習；興趣
　　
　　中職生現狀分析：
　　（1）受到社會及就業觀念的影響，學生普遍重視專業課輕視文化課。學生認為來職業學校就是為了學習一門技術，認為專業課中學到的知識才有利于今后的就業。他們不了解任何的專業知識和文化知識是相通的，比如汽車專業的學生，畢業后一般進入4S店進行汽車的維修與保養，如果不懂英文，根本讀不懂汽車解碼器的內容及對汽車較復雜的問題進行判斷。
　　（2）意志力、行為習慣和自控能力差。相當一部分學生法制紀律觀念淡薄，打架斗毆、辱罵甚至毆打教師的現象時常發生。在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感。許多中職生由于家長的嬌生慣養，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力。
　　 （3）心理素質和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多中職生認為只有升入普高，才是優秀生，進入中職，就是“末等公民”，認為自己學習基礎和能力差，前途渺茫，意志消沉。
　　如何通過課堂教學培養和激發學生學習興趣，我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習英語也是如此，根據英語學科特點及當前中職生的實際，培養和激發學生的學習興趣成了提高英語教育教學質量的前提。本人在教學中進行了如下嘗試。
　　 一、融洽師生關系，營造良好的學習氛圍
　　 自由、寬松、民主的學習氛圍是學生發展個性的土壤，師生間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。教師要熱愛學生，尊重學生，中職生大都是未成年人，及時幫助他們克服情感態度方面的困難。如果學生經常感到教師對他的愛，對他個性的尊重，便會激發出健康的情感。教師要博學多長，擅長幽默。多才多藝的教師容易獲得學生的欽佩和信賴，讓學生喜歡自己進而對英語學習也感興趣。
　　二、明確課堂公約，嚴格獎懲督促，形成良好的教學環境
　　課堂教學影響學生的學習效果，所以從開學初，本人就明確了課堂公約：
　　（1）上課盡量不講廢話，但用英語說例外，有創意或事關學習的想法鼓勵學生及時發表；鼓勵學生用網絡英語發表個人意見。
　　（2）上課不許睡覺，如果第一次被發現，用英語自我介紹，再被發現就發表英語演說、說段英語笑話等為獎懲，如果不能當場完成，給予一次課后準備的機會。
　　（3）通過加分的形式鼓勵學生配合老師的教學，我們學校為此進行了學分制，學生課堂積極配合教學活動，為爭取獎學金和國家助學金打基礎，通過課堂公約的執行，輔以適當的獎懲，取得了較好的成效。
　　三、培養英語小環境，運用多種教學形式，營造積極的學習氣氛
　　中職生大多數是中考失敗者，有的學生連26個字母都沒有背全，教師不能因為學生英語基礎差就放棄用英語授課，相反要多講英語。俗話說“良好的開端等于成功的一半”，我在實踐中把他們當做初學者，首先鼓勵學生開口，培養學生的開口信心和學習興趣。我還運用各種方式鼓勵和激發學生的學習熱情，如在教授Welcome Unit時，關于Numbers，Time，Date，Color的內容做了很多游戲。教授數字時，讓第一個同學開始報數，如果游戲中有學生說錯了數字，那這個班的人數就不對，學生在責任和有趣中學會了數數。在教授How do you go to school？時，讓學生自編自演小品，真實感受運用英語的樂趣，學生的學習興趣得到了激發。
　　四、創造成功機會，營造成功氛圍，激發學習的信心和潛能
　　一位教育家就曾經說：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望。”不斷獲得成功、經常得到表揚的學生，學習的興趣就在不斷地鞏固和發展，因此我在英語教學中就積極創造條件。最有效的辦法是詞語接龍，egg-girl-let-tea-apple-eye…讓他們把初學的單詞都記憶起來。在教授《英語》第一冊Unit1聽力部分時對于基礎較差的學生，要求他們會讀，對于基礎較好的學生，要求他們根據提示用一段話來表述所聽到的內容，對達到要求的都積極給予表揚和鼓勵，達到逐步培養信心和成功意識的目的。
　　五、利用網絡資源，創新教學形式，豐富教學的活動和內容
　　教師還可以借助網絡資源，豐富教學活動。比如，在教授Unit2的聽力“Seattle”部分時，就利用網絡和多媒體介紹了西雅圖的迷人夜景、“Union Lake”（湖上人家）以及源于湖上人家的世界頂級的Starbuck’s Cafe（星巴克咖啡）等，還安排學生看了由Tom Hanks主演的大片Sleepless in Seattle（西雅圖不眠夜）。實踐證明這種嘗試是成功有效的，教學效果十分理想，學生不但掌握了書本知識，了解了一些外國文化，還激發了學習英語的興趣。
　　六、教師的自身素質與學生的學習興趣有著密切的關系
　　英語教師應具備多方面的基本功，具備較高的聽、說、讀、寫能力，有豐富的知識和技能，生動有趣的教學方式，他在課堂上的手勢、微笑和鼓勵學生的目光都富有感召力，熟練掌握現代化的電教工具，創造出生動活潑、開放式的課堂教學。教師全方位的才能會讓學生產生由衷的敬佩，會不自覺地將你樹立為他心目中的偶像，潛移默化地影響著他們，自然對你所授的課程也就產生了濃厚的興趣。
　　培養和激發中職生學習英語的興趣和熱情不是一朝一夕的事情，需要我們在日常的英語教學中不斷探索和研究，以上僅是本人的一點體會，與同行商榷。
　　
　　參考文獻：
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　　（淮北工業學校）