讓學生接受你的批評

　　眾所周知，方方面面的原因使得目前中職類學校生源素質普遍不高，其中有一部分是思想品德和學習都較差的后進生，學生難教是很多老師共同的感受，學生入學以后，種種不良行為會暴露出來，我們很努力地對他們的不良行為進行了批評教育，卻沒有收到好的效果，往往是治標不治本。我個人認為這其中對“批評”這一重要的思想教育手段運用得是否恰當有很大的關系，下面是本人對怎樣批評學生的一點體會。
　　一、從表揚開始
　　很多學生在初中時由于學習成績等諸多方面的原因和老師站在對立面，所以面對你的批評，他已經習以為常了，你講得再多，他會充耳不聞，口服心不服，你的話在他身上不起任何作用。相反他會認為你是在和他過不去，逆反心理會讓他更加難以接受你的批評，其實他對自身的不足心理是很清楚的，只是不愿意承認。對這樣的學生，我一般會有目的的先和他聊兩句家常，問幾句班級的情況，對班級里存在的一些問題，問問他有些什么好的對策，他往往會在你面前表現一番。這時你就借機大大表揚他一下，他肯定是很高興的，心情好了，自然就能聽得進去了，這時你就順著他的話往下切入正題，用他自己的話來解決他自己的問題，問題自然就好辦多了。
　　二、打好“攻心”戰
　　學生的內心很脆弱，自尊心又很強，不肯輕易認錯，死愛面子，事實上在他們的內心深處，渴望得到老師和同學的理解與幫助。因此在批評學生時，如果只是生硬訓誡的話，膽小的無所適從，膽大的叫得比你還響。作為教育工作者首先要調整好自己的心態，不對學生發火，用愛心去教育學生，就問題開個玩笑調節一下氣氛，然后采用“曉之以理，動之以情”的攻心術把他那些錯誤的想法瓦解掉，最好能想辦法讓他把你當成朋友，都成朋友了，你的話他還好意思不聽嗎？所以在批評學生時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心，態度要和藹，語氣要親切，讓他們感到自己不是在挨罵，他們會從心底感激你對他的關心和愛護。這就需要我們在平時的工作中，投入更多的情感，要多一點細心，多一些耐心，多一份愛心。
　　三、發揮學生的力量
　　不少學生錯誤地認為按照老師說的去做是一種無能的表現，不按老師的要求做才有英雄氣概，同時也是逆反心理在作怪。針對這種情況，對一些學生錯誤的言行，利用班會課進行教育，不針對哪一個人，就這些問題讓學生自己去評判對錯，說說利弊，有這些問題的學生自己是很清楚的，老師沒有直接點名批評他，給足了面子，他會心存感激的，而學生的輿論、譴責會不時地鉆到他的耳朵里，給他一種無形的壓力。這時老師還要創造一些機會讓他去積極改正，這樣做比你對他講一大堆的道理效果要好得多。
　　四、掌握事實，對事不對人
　　一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，要么強詞奪理，要么裝無辜，反正不會承認自己的錯談。如果老師沒有事實根據，空講幾句批評的話肯定達不到矯正的效果，反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發展的前因后果，在恰當的時機，采用恰當的方法把事實擺在學生的面前，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生才會心服口服，我們的努力才會有收獲。另外批評學生時，還要注意不要把這個學生以前所做過的錯事也一起提出來，這樣只會讓學生覺得在老師眼里自己一無是處，增加學生的逆反心理，產生很大的負面影響。所以批評時要一事歸一事，對事不對人，以理服人。
　　五、以鼓勵結束
　　很多學生接受了你的批評，但往往又會形成“我不行”“我不如人”的自卑心理，變得敏感、孤獨，失去了進取心，失去了正當的追求，做一天和尚撞一天鐘。很少考慮個人的前途，總認為自己低人一等，任何事情與己無關，消極對待，自暴自棄，甘愿落后。而這時我們簡單的一句話“老師相信你會做好的”“老師期待著你的進步”“努力吧，老師為你加油”“老師永遠支持你”就會給他們很大的動力，讓他們覺得老師是他們的依靠，從而會努力去證明自己。所以鼓勵是對學生的信賴，它能幫助學生克服缺點注入信心和力量，幫助學生揚長避短，不斷地進步和完善。
　　我們所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要讓他們接受你的批評，就要求我們多用心去觀察、關注學生，深入研究學生的心理狀態和特點，同他們心理相融、感情相通，讓藝術化的批評真正觸動他們的心靈，用我們的愛心、細心、耐心、恒心、真心去規范學生的言行，凈化學生的心靈，讓我們的學生健康快樂地成長。
　　（南通市旅游職業高級中學）