中職生厭學現象探析

　　摘要：中職教育有一個廣闊的發展前景，但中職生的學習現狀令人堪憂，厭學心理是目前中職學生諸多學習心理障礙中最普遍的問題，我們必須認真分析其成因，從中尋求解決對策，遏制厭學情緒的蔓延，促進他們健康成長。
　　關鍵詞：中職學生；厭學現象；成因；對策
　　
　　我國的中職教育在發展的過程中，遇到了很多困難。其中之一就是學生的厭學現象非常嚴重。這種現象在某種程度上已嚴重阻礙了我國中職教育的發展，對中職學校提出了嚴峻的挑戰，因此，如何糾正這一現象成為擺在我們面前亟待解決的問題。
　　一、中職生的厭學現狀
　　厭學，指學生厭惡學習或厭倦學業的心理，以及由此產生的厭學態度和厭學行為。有厭學情緒的學生通常的表現是心理上厭倦學習，態度上消極對付甚至抗拒學習，行為上被動應付或逃避學習。于是上課睡覺、逃課、考試作弊、沉迷網絡、談戀愛、抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個別學生甚至發展到詐騙、偷盜、品德低下，有的干脆輟學，對老師的規勸非但不聽反而頂撞、辱罵老師。
　　二、中職生厭學情緒的成因分析
　　1. 學生自身因素
　　文化基礎差，接受知識能力不強，自卑感重、學習自覺性和自我控制能力差，缺乏刻苦學習的精神，缺乏有效的學習方法，學習較吃力，學習能力有障礙，屢屢讓學生失望，因而厭學。
　　2. 學校因素
　　學校不太重視學風建設、對學生關心不夠，缺乏學習方法的指導，影響了學困生的學習積極性。教師講課不生動，滿堂灌，讓學生感到壓抑。學校的教學設備不能滿足學生的要求，實習實訓的課程太少，理論學習過多，不適應職校生的學習特點。
　　3. 家庭因素
　　家長是學生的啟蒙教師，家庭是學生的啟蒙學堂。家長的文化水平與教育方式、家庭生活環境的急劇變化、親子關系緊張、家庭不和以及家庭文化氛圍缺乏等不良影響都可能使學生產生厭學心理。
　　4. 社會因素
　　（1）社會影響。受到社會上不良思想的影響，心理產生了對學習的輕視，認為不少人沒有知識照樣賺大錢。社會上一些不健康的書刊、場所，如游戲廳、網吧等，對學困生具有更大的吸引力。
　　（2）社會輿論。當前社會上的一些不正確的認識，如“讀職校不如讀普高”“職校生是沒出息的學生”“讀職校是沒有辦法的辦法”等，在很大程度上挫傷了學生的學習積極性和自信心，從而影響了其學習的情緒。
　　 三、改變目前職校生嚴重厭學的對策
　　 （一）改革課程設置，突出實訓實用
　　1. 加大教育投入，提高辦學質量
　　職校生由于其文化基礎差，對理論課的學習不感興趣，但是對實操課、職能課的訓練感興趣，這是消除職校生厭學情緒非常有效的辦法。所以，應該增設實訓課和實訓設備，以保證必要的實訓條件，給學生創造一個與職業現場接近濃厚的技術操作氛圍。
　　2. 增加實訓課的比例，改革教材，創建真實的教學環境
　　針對職校生的文化基礎差、接受能力低、自我控制能力低、怕苦的特點和職校的培養目標，減少理論課，改革教材，降低理論課的難度，方便學生自學。另外還需提高實訓課的比例，編寫實訓教材，把學生的上課地點設在車間、實訓場所、實習單位，讓學生多做少聽，在“做”中學、“做”中思考，“做”中培養成就感和自信意識，從而使學生始終保持較高的學習熱情與興趣。
　　3. 加強校企合作
　　與企業建立緊密型的合作關系是職業教育生存與發展的前提和方向，是改變職校生厭學的最直接見效的途徑。
　　（二）加強學風建設，營造良好的學習氛圍
　　1. 增強學生的競爭意識，培養成就動機
　　職校生只有調整心態，增強競爭意識、憂患意識，才能變壓力為動力。另外，要充分利用豐富多彩的技能比賽，如會計知識技能大賽、鉗工、車工技能大賽、網頁設計大賽等活動，掀起學習基礎知識操作技能的高潮。
　　2. 引進淘汰機制，狠抓校風、學風建設
　　學校要重獎品學兼優的學生，在學校和班級開展你追我趕的競賽活動，造就濃厚的學習氣氛，適度淘汰一些“典型”，以此推動學生學習的熱情；嚴格學籍管理、考勤制度、成績考評和考場管理制度，以嚴格公正的管理，為學生營造良好的學習氛圍。
　　（三）加強師資隊伍的建設，提高教學效果，激發學習興趣
　　1. 提高教師自身的專業素質，向雙師型發展
　　經常派教師去用人單位進行專業實踐學習，或聘請企業中具有實踐經驗的技術人員作為兼職教師。
　　 2. 提高教師的職業道德修養，熱愛關心職校生
　　（1）尊重熱愛職校生尤其是厭學學生。大部分職校生在學習和生活的經歷中都或多或少地受到家長、教師，乃至同學的訓斥、鄙視和嫌棄。因此，這些學生更需要溫暖、關愛和尊重。
　　（2）建立良好的師生關系。良好的師生關系能促進學生自信心的增強，能產生學習的興趣和需要。
　　（3）教給學生正確的學習方法。重視學法指導不僅是為了提高學習的質量，更重要的是使學生由學會變為會學，從而達到愛學，提高學習的積極性。
　　3. 優化教學手段，活躍課堂氣氛
　　教師應調控好整個課堂氣氛，注意學生的面部表情，及時用語調、手勢和生動的語氣來引導學生。使用現代化的教學手段如利用投影儀、計算機等多媒體手段增加學生學習的興趣，就會大大提高學習質量和效果。
　　（四）加強學校與家長的聯系，促進家庭教育與學校教育的合拍
　　可以建立家訪制度、家長座談會制度、重點學生定時聯系制度、電話聯系制度等，及時將學生的情況反饋給家長，讓學生多接受家長的鼓勵、監督，以增強學生的學習動力。
　　總之，厭學心理產生的原因十分復雜，行為表現也多樣化。只有不斷深化教育教學改革，確實減輕學生負擔，給學生以科學和諧的教育，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康成長。
　　
　　參考文獻：
　　[1]葉瀾，鄭金洲.學校教育研究方法[M].北京:教育科學出版社，2003.
　　[2]許峰.職工學校教學實習改革措施探討[J].職業教育研究，2004（5）.
　　[3]趙笑梅.智力理論的最新發展探析[J].教育探索，2005（4）.
　　[4]葉肇芳.職業學校學生厭學情緒的成因及對策[J].職業教育研究，2005（5）.
　　（江西省信息科技學校）