愉快教學讓課堂更具生命力

　　 一、初中美術課的特點及實施愉快教學的必要性
　　初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，培養良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力都是十分有益的。
　　科學實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發展具有非常重要的作用，一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。因此，在初中美術教學中實施愉快教學是十分必要的。
　　 二、愉快教學的內涵和作用
　　如何上好美術課？現代教育心理研究表明，興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味之事。通過教師的愉快教學，學生無須有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學習興趣。愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養學生當學習的主人。我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”古羅馬文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，可見，有關愉快教學自古有之，而且已是全世界都倡導的一種教學藝術。
　　 三、初中美術愉快教學的具體措施
　　美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。本人多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。
　　 1. 教師的教態應親切自然，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛
　　教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示。學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感。即使是對待差生，老師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中就應始終保持良好的心理狀態，只有這樣，才有利于教師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
　　2. 運用電化教學，激發學生的學習興趣，創造良好的教學情景
　　美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，在上“寫意花鳥畫”一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水彩畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情景。
　　再如梵高的《星空》，描繪了在令人炫目的星空中，星星卷起巨大的彩色旋渦，樹木如燃燒的火焰，一切帶著令人不安的激動。再配上格什溫的《藍色狂想曲》，那熱情、充滿活力且富有動感的音樂，一定會給學生留下難忘的印象。由此可見配置可以烘托主題的背景音樂，可以達到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。
　　 3. 重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣
　　成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。
　　如教學“面具”這一課，在課堂的一開始，學生利用課前準備的面具開展“西游記”的游戲，充分調動了學習興趣。在經過小組成員的討論與合作完成面具制作以后，“假面聯歡會”的游戲更把整節課推向高潮，學生戴著自己制作的面具扮演著不同的角色，有的叫，有的笑，有的模仿著各種聲音，歡樂的情緒感染了在場的每一個人。
　　上《標志設計》一課時，正值奧運會，我在課前先制作好奧運會圖案，上課開始時即把圖案亮出，逐個提問：這是什么標志？它是怎樣設計的？它有什么深刻含義？學生發言踴躍，興致很高，導入新課的同時，滲透了愛國主義的教育。
　　4. 重視輔導環節，優化課堂教學結構
　　輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15～20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學生做作業。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并融進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。作業時可用錄音機播放一些優美抒情的音樂，通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。
　　四、實踐愉快教學的效果
　　多年來，我一直對初中美術的愉快教學進行嘗試，在激發學生的興趣上狠下工夫，尤其是善于激發學生對枯燥無味的課產生興趣，使學生真正體會到學習是一種快樂的事情。
　　
　　（南陽市油田教育中心第四中學）