“辛苦”的孩子和“可憐”的家長

　　“我可以說，不讓孩子落在起跑線上，某種程度上是一種忽悠，不值得進行大肆的宣傳和推廣”，日前，教育部基礎一司副司長王定華的這句話，在家長中引起不小的反響。看到王定華的這句話，我馬上又想到了另外一句話，來自著名學者周國平——“郎朗成了一個‘壞榜樣’。一個郎朗犧牲了多少孩子的童年？這是賭博，實際上賭贏的機會太小了。”
　　周國平的這句話，對于陶醉于郎朗的美妙鋼琴聲中、津津樂道郎朗的成才之路，并且躊躇滿志一心要把自己的孩子打造成另一個郎朗的家長們來說，無疑是當頭棒喝。郎朗確實是“鋼琴天才”，但既然是“天才”，就難以大批量地復制，這正是周國平發出叩問的初衷。
　　或許大多數家長并沒有明確的目標，一定要把孩子打造成另一個郎朗，但趕集似的把自己的孩子送進各式各樣的培訓機構參加培訓，卻是不爭的事實。有錢的人家自然要送，沒錢的人家摳出錢來，也要送，不為別的，就為這句“不能讓孩子輸在起跑線上”。如果說評選各類培訓機構的最佳廣告詞，“不能讓孩子輸在起跑線上”當之無愧。然而就是這句充滿了鼓動性的話，卻犧牲了多少孩子的快樂童年，也造成了多少父母的含辛茹苦。
　　明知孩子對課外培訓、補習抱著抵觸態度，為什么家長還是要“義無反顧”地將孩子送到他們不樂意去的地方呢？筆者曾經在一家校外培訓機構留意過，看到許多孩子哭著喊著被家人送來，哀求著家人別讓他們進培訓班。其中有一幕極具反諷意味的場景令我記憶猶新。一位家長帶著孩子來報名，交過費后看到孩子滿眼淚痕，心中不忍，又向培訓班老師請假，說好歹讓孩子先玩一天。我問孩子的家長：“既然孩子這樣不情愿，為什么還讓他進培訓班呢？”家長說了一句意味深長的話：“看到別人都送，感覺自己就被落下了。不送，就怕孩子成績跟不上，另外，讓他學一樣特長，以后考學能夠加分。我也知道孩子累，可沒辦法呀！”一個“沒辦法”，盡在不言中，充滿了無奈，也充滿了辛酸，可憐天下父母心啊。
　　培訓班如雨后春筍般探出頭來，顯然是有著深層次的社會原因的。一方面說明隨著社會的進步，隨著人們對孩子培養觀念的轉變，人們確實有這樣的需求，這當然是好事；但另外一層卻又在于人們的浮躁心態，對于“造星運動”的盲目追逐，渴望一夜成名。可是，最重要的原因還在于我們的教育體制，在于教育中還存在著一些不完善之處，使得不少孩子失去了美好的童年。由此而言，孩子是辛苦的，那家長何嘗不是呢。
　　把快樂的童年還給孩子，讓孩子在快樂中健康成長，這才應該成為一個社會最高的教育理想。在孩子們不堪重負的同時，家長也在經歷著煎熬，什么時候孩子們找回了快樂，家長們也才有放心的一天。