創(chuàng)新教育辦學(xué)特色的創(chuàng)建

　　辦學(xué)特色的內(nèi)涵
　　
　　一個(gè)人或一個(gè)事物與眾不同又特別優(yōu)異之處就是特色。而學(xué)校的辦學(xué)特色表現(xiàn)為一所學(xué)校與眾不同的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資水平、學(xué)科專業(yè)、制度規(guī)范、教學(xué)與研究方式，以及培養(yǎng)出與眾不同的學(xué)生。因此，所謂的辦學(xué)特色是指一所學(xué)校在發(fā)展中根據(jù)學(xué)校所處地域的歷史文化傳統(tǒng)、教育發(fā)展水平、教育資源配置的狀況等，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，具有明顯有別于其他學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的個(gè)性風(fēng)貌，優(yōu)良的辦學(xué)特征。
　　由于各校的歷史積淀、辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍以及軟、硬件設(shè)施等條件不同，辦學(xué)特色各具風(fēng)格。下面以廈門一中為例，探討創(chuàng)新教育辦學(xué)特色的創(chuàng)建。
　　
　　創(chuàng)新教育辦學(xué)特色的內(nèi)涵及特征
　　
　　1、準(zhǔn)確的定位。“找準(zhǔn)位置，鮮明個(gè)性，彰顯特色”是一所學(xué)校成為特色學(xué)校的三部曲。準(zhǔn)確定位學(xué)校是否具有創(chuàng)新教育特色，必須充分考慮該特色是否符合該校的客觀基礎(chǔ)；辦學(xué)軟、硬件條件、主客觀條件是否具備；學(xué)校已具有的創(chuàng)新成果是否顯著以及創(chuàng)新教育特色對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展前景是否起助力作用。
　　
　　2、穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機(jī)制、措施以及培養(yǎng)過(guò)程各種關(guān)系的規(guī)范。相對(duì)穩(wěn)定的培養(yǎng)模式是一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。學(xué)校一旦定位“創(chuàng)新教育特色”，必須在目標(biāo)、途徑、機(jī)制、措施上緊緊圍繞“創(chuàng)新”二字制定明晰的方案并加以貫徹實(shí)施，以形成穩(wěn)定的創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式。
　　
　　3、扎實(shí)的課程體系。課程結(jié)構(gòu)和體系決定人才的規(guī)格和質(zhì)量。創(chuàng)新教育特色必須建構(gòu)在學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)體系中，才能得以實(shí)施。創(chuàng)新教育特色課程體系應(yīng)在必修課、選修課、活動(dòng)課“三課”中融入創(chuàng)新教育的元素并創(chuàng)設(shè)富有學(xué)校個(gè)性的創(chuàng)新教育校本課程，確保學(xué)校創(chuàng)新教育特色能常規(guī)化有序開(kāi)展。
　　
　　4、“創(chuàng)新”的師資隊(duì)伍。富有創(chuàng)新意識(shí)的教師才可以帶出富有創(chuàng)新精神的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新教育辦學(xué)特色的創(chuàng)建首先必須培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，這既需要有面向全體教師的普及型培訓(xùn)，同時(shí)在教師招聘中也要有意識(shí)地引進(jìn)具有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的教師。
　　
　　5、適用的教育設(shè)施。“實(shí)用、高效、人本”是衡量教育設(shè)施優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新教育特色必須要有專項(xiàng)的硬件投入。如專用的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場(chǎng)地、展示廳和專項(xiàng)的器材、設(shè)備，使學(xué)校創(chuàng)新教育特色能夠有顯性的直觀。
　　
　　6、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新成果。辦學(xué)成果不等于辦學(xué)特色，但辦學(xué)特色必須有辦學(xué)成果支撐。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新成果不僅包括各級(jí)各類的比賽成果，也包括學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新成果不僅要有“高、精、尖”質(zhì)的呈現(xiàn)，也要有“多、廣、面”量的積累。
　　
　　創(chuàng)新教育辦學(xué)特色創(chuàng)建的途徑和方法
　　
　　(一)凝練辦學(xué)理念，確定特色依據(jù)
　　1、辦學(xué)特色的內(nèi)涵是豐富的，辦學(xué)理念是其核心。辦學(xué)特色背后要有辦學(xué)理念的支撐，不同的學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)，學(xué)校教育的立意是關(guān)鍵，沒(méi)有高的立意就不會(huì)形成有影響力的辦學(xué)特色。所以，辦學(xué)理念貫穿于辦學(xué)的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)方面，辦學(xué)理念對(duì)教師、學(xué)生的目標(biāo)追求起著導(dǎo)向作用，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、科學(xué)道德、為人等方面起著潛移默化的熏陶作用，不同的辦學(xué)理念形成不同的辦學(xué)特色，并決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
　　2、校長(zhǎng)是辦學(xué)理念的引領(lǐng)者，校長(zhǎng)的教育思想是關(guān)鍵。校長(zhǎng)的教育理念、教育思想、專業(yè)素養(yǎng)、管理能力如何，工作開(kāi)展的效果如何，直接關(guān)系到整個(gè)教育的質(zhì)量，關(guān)系到黨和國(guó)家教育方針的落實(shí)，關(guān)系到一代甚至幾代人的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族的未來(lái)。因此，一個(gè)有魄力有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)師生挖掘?qū)W校歷史文化底蘊(yùn)，與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，整合成獨(dú)到的辦學(xué)理念，然后以理念為指導(dǎo)，以科研為先導(dǎo)，從學(xué)校發(fā)展中辨析出學(xué)校的局部?jī)?yōu)勢(shì)，采取有效的舉措。形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格、靈活的辦學(xué)機(jī)制和鮮明的教學(xué)手段。
　　廈門一中是一所文化底蘊(yùn)深厚的百年名校，建校104年來(lái)，歷經(jīng)33任校長(zhǎng)。學(xué)校幾任校長(zhǎng)薪火相傳，一脈相承，他們一貫的辦學(xué)思想就是走全面素質(zhì)發(fā)展之路。這些年來(lái)，我們秉承一中“崇尚一流、追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持“勤、毅、誠(chéng)、敏”的校訓(xùn)。百年校慶后，新的領(lǐng)導(dǎo)班子在此基礎(chǔ)上，又提出了“人文·創(chuàng)新”“為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念。我們把“面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生全部成才”作為辦學(xué)目標(biāo)。廈門一中的辦學(xué)理念貫穿了一百多年辦學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)師生形成了導(dǎo)向作用，從而凝練為“一中精神”。因此，無(wú)論哪一任校長(zhǎng)接任，我們始終關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校不但要將學(xué)生送人重點(diǎn)大學(xué)，更要著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在中學(xué)就為其奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在這種辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)能夠紅紅火火地開(kāi)展，昂貴的創(chuàng)新教育設(shè)施舍得投入，富有創(chuàng)新特長(zhǎng)的教師不惜代價(jià)地引進(jìn)，各種創(chuàng)新人才和成果不斷涌現(xiàn)就成為了一種必然。“創(chuàng)新教育”辦學(xué)特色的定位便水到渠成了。
　　
　　(二)創(chuàng)新育人模式，搭建特色結(jié)構(gòu)
　　育人模式是學(xué)校辦學(xué)特色的基本載體。學(xué)校一旦定位創(chuàng)新教育特色，必須緊緊圍繞“創(chuàng)新”二字搭建特色結(jié)構(gòu)并加以貫徹實(shí)施，以形成穩(wěn)定的創(chuàng)新教育育人模式作為辦學(xué)的行動(dòng)指南。具體如下：
　　1、明確育人的追求與目標(biāo)。創(chuàng)新教育辦學(xué)理念一旦凝練形成，育人的追求與目標(biāo)就成為統(tǒng)一的共識(shí)，它能夠融入到學(xué)校的血液中，滲透到學(xué)校的每根毛細(xì)血管，成為每個(gè)師生精神追求的一部分。因此，學(xué)校在創(chuàng)新教育辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，制定涉及師與生、教與學(xué)，過(guò)程與評(píng)價(jià)以及不同階段、不同層次的創(chuàng)新教育細(xì)化的分支目標(biāo)，以確保辦學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　2、更新育人的思想觀念。創(chuàng)新教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，一定要打破傳統(tǒng)的育人觀，制定符合創(chuàng)新教育發(fā)展的新的育人觀。在學(xué)生成長(zhǎng)觀中，強(qiáng)化質(zhì)疑、平等、對(duì)話的民主觀；在教師成長(zhǎng)觀中，摒棄模式化培養(yǎng)，大膽鼓勵(lì)教師鉆研、獨(dú)創(chuàng)、標(biāo)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓精神的個(gè)性化教師；在師生觀中，強(qiáng)調(diào)師生是合作的探究者和平等的對(duì)話者，教師是平等的首席而不是外在的專制者，教師的作用不僅在于傳授真理，更在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力；在課程觀中，以平等、民主為主題，在課堂組織中注意傾聽(tīng)不同的聲音，關(guān)注課程活動(dòng)的不穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)發(fā)展。
　　3、創(chuàng)造富有個(gè)性的育人評(píng)價(jià)方式。創(chuàng)新教育辦學(xué)特色的學(xué)校必須建立完整的綜合評(píng)價(jià)體系，以形成性評(píng)價(jià)為核心，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)水平、學(xué)科能力、道德品質(zhì)、體質(zhì)情況等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多元的，不僅要關(guān)注學(xué)生獲得的書(shū)本知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求。
　　廈門一中注重創(chuàng)新育人模式，全程、全面地創(chuàng)建以學(xué)生為本的創(chuàng)新激勵(lì)平臺(tái)，在學(xué)生與學(xué)校之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生個(gè)體之間形成縱橫交錯(cuò)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，多重激發(fā)學(xué)生成才的原動(dòng)力，以促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，探索創(chuàng)建新的育人模式，從目標(biāo)、觀念和評(píng)價(jià)體系上重新定位，創(chuàng)建創(chuàng)新教育辦學(xué)特色的結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校重視全面提高學(xué)生的科技素質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓他們更有激情地進(jìn)行自主型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐型學(xué)習(xí)。
　　
　　(三)形成獨(dú)特的課程體系，豐富創(chuàng)新特色內(nèi)涵
　　獨(dú)特的課程體系是學(xué)校形成辦學(xué)特色的切入口。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在某種程度上決定著人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置的形式很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此直接影響著人才的特點(diǎn)。
　　1、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和育人模式，整合課程體系。創(chuàng)新教育的辦學(xué)特色一旦定位，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，圍繞創(chuàng)新進(jìn)行課程改革與建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下，進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程與課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。
　　2、創(chuàng)建三大課程體系，凸顯創(chuàng)新教育特色。三大課程體系，即必修課、選修課和活動(dòng)課，具體如下：
　　(1)優(yōu)化必修課。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的前提下，優(yōu)化課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)新教育特色，把綜合實(shí)踐課列為必修課程，適當(dāng)增加理、化、生的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，探索出優(yōu)質(zhì)、低耗、高效的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、平等、對(duì)話的課堂互動(dòng)氛圍，改變以講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的課內(nèi)活動(dòng)，摒棄課堂信息不交流、活動(dòng)不合作的現(xiàn)象，有效推進(jìn)“教師啟動(dòng)——個(gè)人自學(xué)——小組討論——大組討論——質(zhì)疑解難——練習(xí)評(píng)定”“互助互動(dòng)”的教學(xué)模式的研究，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑解難和創(chuàng)新能力。
　　(2)加強(qiáng)選修課。選修課對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)興趣，進(jìn)行人文、科技、心理、方法、個(gè)性、特長(zhǎng)等方面的教育都具有特殊的意義。創(chuàng)新教育特色的選修課大致劃分為：學(xué)科提高類、知識(shí)拓寬類、技能技巧類。我們針對(duì)本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專長(zhǎng)教師選定開(kāi)設(shè)特色選修課。
　　(3)保證活動(dòng)課。活動(dòng)課可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、形成可持續(xù)發(fā)展的能力，要給予時(shí)間、空間、人力、物力方面的保證，要注意堅(jiān)持活動(dòng)課的廣泛性、開(kāi)放性與自主性，給學(xué)生提供充分施展才華的舞臺(tái)。創(chuàng)新教育特色主題的活動(dòng)課可分為：實(shí)踐類、科技類、綜合類等。其形式可以多樣化：除了例行的活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)外，還可以以社會(huì)實(shí)踐、科技節(jié)等為載體來(lái)開(kāi)展，也可以通過(guò)聘請(qǐng)創(chuàng)新教育專家講座、研討會(huì)等形式，讓師生能及時(shí)地接觸到創(chuàng)新教育前沿的思想、最新的知識(shí)，提高精神境界和觀念水平，以激發(fā)師生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。
　　廈門一中緊緊抓住課程改革的契機(jī)，努力創(chuàng)設(shè)條件，為創(chuàng)新教育辦學(xué)特色量身定做課程體系。在優(yōu)化必修課方面，貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線的原則，克服注入式，盡量采用啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并關(guān)注“三維目標(biāo)”的達(dá)成度；加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，努力使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，面向全體學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的課堂問(wèn)題，問(wèn)題要提在關(guān)鍵處，問(wèn)在點(diǎn)子上，要給學(xué)生思考的時(shí)間，盡量少用集體回答的方法。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對(duì)教師的講授提出不同的意見(jiàn)；精心設(shè)計(jì)例題和課堂練習(xí)題；題型要多樣化，注意精煉性和典型性，精選一題多解，多題一思路，一題多變的題型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合思維能力。在選修課方面，除各學(xué)科的學(xué)科競(jìng)賽課外，根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)造發(fā)明課、風(fēng)水地理課、建筑設(shè)計(jì)與藝術(shù)課、水仙花雕刻課、插花藝術(shù)課、學(xué)習(xí)方法課、經(jīng)典電影評(píng)析課等供學(xué)生選修之用，豐富多彩的選修課程，開(kāi)拓了學(xué)生的視野和進(jìn)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花；在活動(dòng)課方面，學(xué)校現(xiàn)有文學(xué)社、器樂(lè)社、IT社、燈謎社、魔術(shù)社、棋社、漫畫(huà)社等24個(gè)社團(tuán)和多個(gè)興趣小組，學(xué)校將每周三、周六下午第三節(jié)確定為藝術(shù)體育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，并排入課表。
　　
　　(四)加大設(shè)施的投入，彰顯特色風(fēng)采
　　富有創(chuàng)新教育特色的設(shè)施投入，是形成辦學(xué)特色必不可少的條件。
　　1、別具一格的校園環(huán)境。現(xiàn)代課程理論把文化環(huán)境、學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境等具有潛移默化作用的因素稱為隱性課程。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境影響人。創(chuàng)新教育的辦學(xué)特色需要直觀性文化來(lái)顯現(xiàn)。如，根據(jù)校園布局巧妙設(shè)計(jì)天文觀測(cè)臺(tái)、數(shù)獨(dú)盤(pán)等科技含量高、有一定思維空間的設(shè)施；建筑裝飾中預(yù)留科學(xué)家、名人的雕塑、壁畫(huà)。學(xué)校墻壁上懸掛名人畫(huà)像、名人警句、科學(xué)家簡(jiǎn)介等，進(jìn)而提升校園環(huán)境建設(shè)的文化品位。通過(guò)“凝固的藝術(shù)”呈現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)新文化氛圍。
　　2、專項(xiàng)的硬件投入。定位創(chuàng)新教育特色，專項(xiàng)的硬件投入是必不可少的。除校園通用網(wǎng)總控制室、多媒體電教室、電腦教學(xué)室、電子備課室、班級(jí)配備的投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備外，專用的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場(chǎng)地、展示廳和專項(xiàng)的器材、設(shè)備，都會(huì)使學(xué)校創(chuàng)新教育特色能夠有顯性的直觀體現(xiàn)。
　　廈門一中借助百年校慶和新校區(qū)擴(kuò)建的契機(jī)，加大創(chuàng)新教育設(shè)施的投入。學(xué)校在教學(xué)樓空地的石磚上巧妙設(shè)計(jì)一數(shù)獨(dú)盤(pán)，學(xué)生經(jīng)常利用下課時(shí)間進(jìn)行數(shù)獨(dú)游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維；在校園里、走廊邊、墻壁上隨處可見(jiàn)科學(xué)家、各界名人的雕像、事跡介紹，學(xué)校還征集了百年百名優(yōu)秀校友的圖片和事跡，與國(guó)內(nèi)外名人一起，制作成宣傳板，分別懸掛在各教學(xué)樓、各樓層中，讓學(xué)生們深切地感受一中身后的文化底蘊(yùn)，校友的榜樣作用真實(shí)地激勵(lì)著學(xué)生們：只要你努力，下一個(gè)成功者就是你!校園文化環(huán)境建設(shè)高雅而真切，創(chuàng)新特色濃烈而厚重，效果震撼。同時(shí)，學(xué)校借助承辦全國(guó)信息學(xué)奧賽、全國(guó)生物奧賽和今年即將承辦的全國(guó)物理奧賽的契機(jī)，先后引進(jìn)了三個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的國(guó)家頂尖設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)室的裝備，為三大學(xué)科的創(chuàng)新教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；與此同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)創(chuàng)新教育的辦學(xué)特色定位，設(shè)立了三大創(chuàng)新教育基地，分別為：生物基地、科技發(fā)明基地、機(jī)器人工作室。其中，生物基地被國(guó)內(nèi)外權(quán)威媒體稱其為“國(guó)際金牌的搖籃”，已成為“福建省青少年科技教育基地”“福建省青少年科技教育重點(diǎn)示范點(diǎn)”和“廈門市環(huán)境教育基地”；科技發(fā)明基地是“宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”，是讓一批批學(xué)生收獲創(chuàng)造快樂(lè)的地方。機(jī)器人工作室是省級(jí)科技活動(dòng)基地，在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造能力方面，這個(gè)活動(dòng)基地有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)；該基地已經(jīng)成為福建省公認(rèn)的機(jī)器人活動(dòng)開(kāi)展得最好的“領(lǐng)頭羊”，充分體現(xiàn)了學(xué)校以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型一流人才的創(chuàng)新教育辦學(xué)特色的雄心。
　　
　　(五)呈現(xiàn)創(chuàng)新成果，打造特色品牌
　　“特色”的載體是學(xué)生。學(xué)校教育培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生這個(gè)學(xué)校教育的“產(chǎn)品”質(zhì)量高低是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)“產(chǎn)品”有特色，才可以說(shuō)學(xué)校教育有特色。特色教育成功與否。必須通過(guò)學(xué)生的素養(yǎng)、取得的成果來(lái)看出來(lái)。
　　1、群體學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的整體優(yōu)化。創(chuàng)新教育辦學(xué)特色學(xué)校應(yīng)該是就整個(gè)學(xué)校的特色而言的，因此，它必然是整體凸顯的，是學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生都已在自己的言行中所外顯的質(zhì)疑意識(shí)強(qiáng)、平等交流欲望高、創(chuàng)新能力強(qiáng)等形成強(qiáng)勢(shì)自覺(jué)，是絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同、內(nèi)化并外釋為超出一般的健康向上的思想行為。
　　2、特長(zhǎng)學(xué)生個(gè)性突出發(fā)展，成果顯著。特長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)新教育辦學(xué)特色的熏陶和有意識(shí)的栽培下，能夠?qū)⑼怙@的質(zhì)疑意識(shí)強(qiáng)、平等交流欲望高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的強(qiáng)勢(shì)自覺(jué)轉(zhuǎn)化為某一方面的突出發(fā)展，從而使其在創(chuàng)新教育方面頗有建樹(shù)、特色鮮明。如，思維能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)勢(shì)凸顯在各類學(xué)科競(jìng)賽中獲得驕人成績(jī)；動(dòng)手能力、思變能力優(yōu)勢(shì)突出在創(chuàng)新大賽、發(fā)明博覽會(huì)等活動(dòng)中技?jí)喝盒郏灰部梢栽趯W(xué)校建設(shè)與發(fā)展中創(chuàng)意獨(dú)到載入史冊(cè)的業(yè)