英國出版高等教育現狀及其啟示

　　摘要：對英國多所主要高等院校出版高等教育的教學體系、課程設置、教學方法等進行比較詳盡的資料收集和分析，從中歸納出當前英國出版高等教育的主要特點及可取之處，旨在為數字時代我國出版教育的發展提供參考。
　　關鍵詞：出版高等教育　課程設置　教學方法　英國　啟示
　　中圖分類號：G239　文獻標識碼：A　文章編號：1009－5853(2011)03－0052－05
　　1、高等出版教育體系
　　英國出版教育比較務實，經過不斷探索實踐，已經形成正規學歷教育和短期資格培訓相結合的出版教育體系。英國出版高等教育的層次主要有培養教學和研究人員為主的碩士教育，為大學畢業生提供職業技能的研究生學歷證書和學士學位，以及高等專科學歷等不同形式。相對于研究生教育，高等專科教育在傳統上更講求實用性、技術性。英國出版高等教育的學歷層次包括：高等專科學歷(通常為2年)、學士學位(全日制3年，或者4年含1年實習)、為大學畢業生提供職業技能的研究生學歷證書(學習期限一般為24周至1年)、以培養教學和研究人員為主的碩士學位(學習期限通常為1－2年)。整個高級出版認證包括多個方面：文科碩士(Master of arts)、工商管理碩士(MBA)、理科碩士(Master of Science)、研究生證書(Postgraduate Certificate)、研究生文憑(Postgraduate Diploma)、榮譽碩士(BA Hons)研究生出版證書和文憑等。學習形式靈活多樣，有全職的、兼讀的，還有夜校等形式。如今提供專業出版教育的高校有：牛津布魯克斯大學(Oxford BrookesUniversiIy)，斯特靈大學(University of Stirling)，拉夫堡大學(Loughborough University)，倫敦城市大學(cirUniversity London)，倫敦大學學院(University CollegeLondon)，倫敦藝術大學(umyersity of the Arts London)，羅伯特戈登大學(The Robert Gordon Univemity)，米都塞克大學(Middlesex University)，納皮爾大學(NapierUniversity)，普利茅斯大學(university of Plymouta)等。
　　2、課程設置
　　在課程設置上，筆者主要選取斯特靈大學、牛津布魯克斯大學、倫敦藝術大學三所有代表性的院校，收集了他們的出版課程(碩士)，具體見表1。
　　
　　從表1可以看出，英國的出版課程設置有以下特點。
　　2.1課程設置以市場需求為導向，與出版行業聯系緊密
　　牛津布魯克斯大學緊密聯系許多學術出版社，給學生提供各種實踐機會，包括沒有報酬的課程期間和假期的見習、有報酬的出版和圖書銷售兼職、參與出版社的研究項目、參加行業組織，學生可以在專業能力上得到很大提高。一些出版行家擔任客座教授，定期邀請畢業生回母校座談，進行案例分析和行業咨詢。它們還邀請一些大型出版機構組成出版課程咨詢小組，以協助設計出版課程，確保課程改革能夠迎接未來的挑戰。很多授課教師正在或者曾經在出版行業工作，具有豐富的出版實踐經驗。這些做法增強了教育與業界的相互溝通和聯系。這種不同領域間的互動，在促進出版教育實踐發展的同時，也促進了出版行業在理論方面的發展。
　　2.2　課程設置不斷更新，緊跟時代步伐，注重數字出版能力
　　英國的出版教育不僅融合了出版業的最新發展狀況，而且課程與時俱進，更新較快，與世界發展趨勢相吻合。例如牛津布魯克斯大學的出版碩士包括多個方向：國際出版碩士(MAinInternationalPublishing)、出版與語言碩士(MA|n Publishing and Language)、出版史與出版文化碩士(MA in Book History andPublishing Culture)、數字出版碩士(MA in DigitalPublishing)、歐洲出版碩士(European Master in Publishing)等。其核心模塊包括編輯、營銷、生產和設計管理，學生可以廣泛地選擇自己感興趣的模塊，以獲取專業知識和技能，牛津布魯克斯大學的數字出版碩士(MAInDigitalPublishing)為學生提供一個重要的機會去了解網絡出版形式，幫助學生更好地了解數字出版的本質以及傳授學生從事這個行業所必備的基本技能，其戰略目的是數字媒體如何利用行業技術。倫敦藝術大學也增設了網絡和移動生產設備、現代雜志出版的技術、數字技術對生產和出版的影響、電子媒體等與數字出版相關的課程，注重培養學生的計算機操作技能，使學生掌握一種技能而不是僅僅學會幾門課程。
　　2.3　課程設置強調出版經營管理，注重管理技能培養
　　英國學校課程內容涉及出版業務、管理、版權、著作權法、合同和分銷等。此外，學生還將學習如何做損益清單，認識現金流的重要性，還有相關版權的課程。斯特靈大學的出版課程就體現了出版理論與實踐的有效結合，出版理論與實踐、編輯與寫作技巧、營銷理論與實踐、印刷與電子產品、出版法、知識產權、出版財務、設計和排版、電子出版、網絡與在線出版、雜志出版、多渠道發布、圖像和文本操作、銷售和分銷、新媒體的發展、團隊協作及表達的技巧。同時斯特靈大學出版研究中心則比較重視管理課程，特別讓學生選修銀行與金融、商業管理、金融市場計算、國際商務、國際商業與經濟發展、財經新聞等方面的經濟與管理課程，研究中心專門從管理學院聘請管理學教授給學生開設領導能力、團隊合作的專題講座，開設出版財務課程，介紹財務報表、現金流等知識，另外還設有項目管理課程，讓學生了解作為出版社的策劃編輯或項目經理，如何有效地控制出版物的預算、進度和質量。
　　2.4　課程設置各有特色，能夠滿足不同學生的需求選擇
　　倫敦大學學院MA是唯一滿足整個出版學科的教學體系，從小說、貿易、傳播學、專業教學，到學術和教育，綜合性相當強，教學人員具有無可比擬的經驗，他們可以接觸英國和國際網絡的所有領域。課程讓學生對現代出版工作有一個清晰的了解與認識，從而給予他們知識、信心、能力，使其迅速轉變為成功的出版人。教學以實際技能為重點，以現實世界和團隊合作為基礎。內容包括商業、法律、編輯管理、產品開發、新媒體和研究方法。班級規模小，鼓勵學生積極討論和辯論。該中心的研究環境令人振奮鼓舞，無論是學者還是實踐者，都鼓勵探索和報告重大現實問題。羅伯特戈登大學側重新聞出版，學生可以學到出版業和傳播的概念與原則，計算機知識、管理原則和信息簡報等。隨著課程的發展，更具體的研究有編輯和生產工藝，電子媒體和出版，營銷和出版部門的分析，這些正在出版業發生巨大的變化。他們認識到，新聞是發展的焦點，鼓勵學生不斷更新自己的知識，包括對傳統和現代出版媒介方式的理解。學生可以從信息、新聞、出版和傳播領域的專業人士那里獲得學習，并與其保持良好的聯系。拉夫堡大學的學生可以從英語與戲劇系選擇創意寫作和維多利亞文學，還可以從更廣泛的范圍進行選擇，例如17世紀的女性寫作、加拿大文學、信息科學的方案，包括信息學和系統數據庫設計。范圍廣闊的英語、戲劇、信息科學模塊都是向學生開放的。分析英國的出版教育課程設置，我們可以看出其側重點明確，培養有專長又有不同學科背景的學生。將新聞、語言、文化、商業、管理等專業做到有效融合，實現了全球化與跨學科的有效發展。
　　3、教學方法
　　英國的出版教育冷靜務實，教學以教授可操作性的實用知識為主。
　　3.1　教學方式靈活多樣，注重培養學生的綜合技能
　　普利茅斯大學為學生提供必要的實際技能以及出版業所需的學科知識，鼓勵學生發展個人技能，包括團隊精神、判斷力和主動參與。這些元素會嵌入所有評估模塊，包括學生的實際操作能力和書面成果，學生能夠感受到許多出版行業構成的具體職能，從而對行業內的應用新技術以及對未來市場的發展有一個積極的態度。該學校特別重視出版技術、培訓l和智力支撐。學生能通過分析排版設計和某一本雜志的內容，并根據預期的讀者，做出自己的判斷立場。出版過程將通過引導學生扮演不同的角色，負責不同的出版任務，這極大地提高了學生的實踐性與參與性。倫敦藝術大學每一個學生會在課程顧問的幫助下，定義個人出版項目和論文題目。電子出版與網絡通過研討會、講習班來教授。學生還共同組織市場營銷項目小組，發展自己的團隊協作能力，從而加強了個人表達的技巧，與出版業有了密切接觸，使課程內容的調整適應網絡時代不斷變化的需求。英國斯特靈大學就特別重視案例教學，例如國際出版碩士(InternationalPublishing Management，IPM)，斯特靈大學出版研究中心主任安德魯和副主任詹姆斯直接負責該專業培養計劃的設計和實施。該專業的指導思想是，在教學中引入現實，整個研究生培養過程強調真實的出版環境。全部IPM學員分為兩個團隊，在專業導師的指導下開展研究。每個團隊就是一個出版社，有自己的社名和社標，選出自己的CEO，團隊內部有編輯、市場、新技術、財務等方面的分工。在整個學年中，IPM學員首先要b3dtY3568UEjaQ6uHNG0dA==完成5個案例研究，每個團隊要遞交自己的團隊研究報告，進行演示，學員還要遞交個人研究成果。導師將根據團隊報告、演示和個人報告進行綜合評分。因為現實里的出版業，團隊合作至關重要，IPM研究生的培養計劃就是要在教學過程中有意識地進行團隊精神和合作技巧的培養。每做完一個案例，導師還會出其不意地調整兩個團隊的人選，以創設一個完全現實的環境，因為現實中都會碰到管理層和員工的人員變動，管理者必須學會如何與不同的人合作，應對人力資源上的各種變化。在不同的案例中，每個團隊可以決定自己內部的人力資源配置，為了大家都得到全方位的鍛煉，通常學員在不同案例里面會負責不同的方面，學習從不同的角度思考問題和解決問題。
　　3.2　與出版業聯系緊密，注重實踐操作
　　牛津布魯克斯大學的國際出版研究中心與出版業有著緊密的聯系。學生有機會訪問法蘭克福和博洛尼亞國際書展，可以從劍橋大學出版社、阿歇特、麥克米倫出版培訓中心獲得獎學金，牛津布魯克斯大學出版研究中心由工業咨詢委員會支持并監督學習方案發展，保持與出版商協會的緊密聯系。牛津大學出版社協會和青年出版商協會在牛津布魯克斯大學舉行一些重大活動。教學方法充分利用多種功能，鼓勵學生嘗試現代出版運轉，編輯在品牌營銷中的發揮，以及生產組合在營銷中的作用，快速了解現代出版的創新之處。除了完成以上幾個模塊，學生將參加由優秀的出版商和出版界專業人士組成的大師班，有更多的機會通過學習，與出版商、代理商、文學節組織者和作者部門建立聯系。斯特靈大學學員們的案例研究既有泰勒一弗朗西斯(Taylor＆Francis)這樣的大型出版集團，也有劍橋大學出版社這樣在資本結構和運作目標上與純商業出版機構有所不同的大學出版社，與案例教學并行的是戰略規劃、風險管理、財務管理、知識產權等課程的教學與討論。除此以外，中心還邀請了國際或英國出版界的活躍人物作專題報告，為學員創設與國際出版人直接交流的機會。
　　3.3　實習計劃豐富多彩，重視職業資源教育與引導
　　倫敦城市大學今年的MA實習計劃就包括：布萊克弗里德曼(文學社)、埃格蒙特兒童營銷、哈珀·柯林斯的兒童編輯部、哈珀·柯林斯字典、干草雜志戰略團隊、杰西卡金斯利銷售部、小布朗營銷、企鵝(數字隊和DK兒童制作)、國家美術館、章魚出版社、企鵝、世界衛生組織等。倫敦藝術大學的學生需要完成圖書或雜志制作項目年度出版會議。同時學生有為期一周訪問其他國家的時間，從而可以了解出版工程的進度，并安排出版社、書店和專業團體的訪問。2009年，學生就訪問了莫斯科、圣彼得堡、雅典、巴黎、斯圖加特、華沙和克拉科夫、米蘭的出版業。在2011年5月，計劃訪問斯洛伐克和捷克共和國。倫敦藝術大學碩士的出版實習在倫敦藝術大學稱為學徒制，學生可以在英國領先的一些圖書出版社實習，包括：布盧姆斯伯里、劍橋大學出版社、阿歇特、麥克米倫、章魚出版社、企鵝、斯維特和麥克斯維爾和塞奇。課程結束后，學徒制使學生得到全面的工作實踐經驗，在這些著名的出版社，他們的知識基礎可以充分開發。與大多數實習不同，出版商會提前為學生準備好工作結構方案，這個活動每年都會開展。
　　4、英國出版高等教育對我國的啟示
　　通過訪問英國幾所高等院校的網站，筆者認為英國出版研究生教育強調實用主義教學理念，以市場需求為導向定位學科屬性和設置課程模塊，強調以人為本教學思想，為學生提供多種教學方法和靈活的學習方式；突出產學結合的辦學方針，為學生提供豐富的實習項目。當然，英國出版研究生教育與其他學科一樣，也具有學費貴、學制短、強度大等缺點，這些缺點對于國際學生尤為明顯。目前中國的出版業處于變革時期，產業化、數字化和國際化等發展趨勢對中國的出版教育提出了巨大挑戰。盡管中國教育界一直在努力嘗試改革出版學教育，但效果卻不盡如人意。應該說，英國的出版學教育經歷過類似的階段，但最終贏得了業界的廣泛認同。從這個角度來看，在分析英國出版學教育特征的基礎上，結合國情對比兩國的異同，為中國出版學教育發展提供思路和建議是一項非常有意義的工作。
　　重視實踐教學環節，提高學生的實踐能力和創新能力。如今，數字技術滲透到傳媒業的各個領域，迫使出版專業人才教育的培養目標、培養方法、教學方法等方面要做出調整和改革。出版專業是一個非常具有實用性價值的學科，出版學屬于應用性專業，但我國出版教育一直存在“重理論，輕實踐”的問題。在教學內容上，過多關注理論性，忽略了實踐性這一最基本特點。在教學方法上，只注重理論灌輸，忽略了學生實踐能力的培養。因此在新的學科體系建設中，我們必須體現理論與實踐并重的思想，不僅大幅度增加學生集中實習的學時學分，而且在理論教學中要強化學生出版發行的實踐意識，培養學生編輯出版的實踐能力，變單一形式的理論教學為以出版實踐為核心的多種形式的實踐教學。應該學習英國出版教育中采取的講習班、研討會、案例教學、獨立項目研究和舉辦出版論壇等做法，師生一起解剖，共同探討，切實培養學生分析出版現象、解決出版問題的能力。出版發行界專家與實業家到高校舉辦講座與座談會的模式，使學生能通過多種途徑鍛煉與提高自己的實踐能力、創新能力、管理能力和專業技能。
　　完善出版教育形式。可以開展多種形式的出版教育，雖然我國有包括正規學校教育、函授、夜大、職大等形式的出版教育，但總體仍然以高校教育為主，一些專業函授、夜校、進修班也由高校舉辦。目前開設的培訓主要有：三石書業培訓機構專業咨詢培訓機構，培訓對象包括出版社編輯、出版集團、出版社、書店等，專業性較強；中報聯新聞出版培訓中心，主要針對報紙的采編過程進行培訓；武漢大學北京研究院出版行業培訓、中國人民大學中國出版業管理精英特訓班、國智源企業管理顧問有限公司的出版行業培訓。這些培訓主要針對從業人員的業務培訓以及中高級出版專業人士的培訓，如職業資格證書等，這種形式的編輯出版教育近年來發展很快，希望它能更完善。
　　加強與行業內的聯系。出版是一個應用型行業，需要加強高校與出版界的聯系。在師資方面，為增強師資力量，可以聘請出版界人士來學校任兼職教授。這些人應當具有高級職稱，有豐富的工作經驗，在某個專業方向有特別深入的研究。可以彌補高校教師理論知識豐富、實踐經驗較少的缺陷。在教學上，學校應與出版社聯合為研究生提供實習機會，讓他們從事一些具體的出版工作，從而使理論知識和實踐相結合、使課堂教學與實地考察相結合，為出版社提供有用人才。國內各高校現在也有實習，但沒有形成制度。聘請一些專業人士任兼職教授，會給學生傳達更多的經驗知識。例如武漢大學出版科學系2010年聘請電子工業出版社社長敖然擔任兼職教授，這一形式給學生帶來了出版實踐中的種種經驗。
　　深層次開展國際出版培訓的交流與合作。按目前我國出版業培訓市場的活躍狀況和培訓活動的等級水平來看，我國的出版業培訓處于快速發展和整合階段。我國出版業培訓要從舊的觀念、模式方法中解脫出來，需要廣泛開展國際交流與合作，吸收和借鑒國外的先進經驗。例如我國新聞出版總署已與英國牛津布魯克斯大學國際出版研究中心、上海市新聞出版教育培訓中心與斯特靈大學開展的國際出版管理碩士培養項目，其目的在于通過“請進來”“走出去”的方式，培養我國出版人才的國際化觀念與能力，培養能與國際接軌的高級出版人