教會閱讀方

　　心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果。而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣提高自己的方法。這就要求我們的閱讀教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，還應(yīng)該教會學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的閱讀能力。現(xiàn)以《滴水穿石的啟示》第二課時(shí)的教學(xué)為例進(jìn)行闡述。
　　
　　一、抓關(guān)鍵詞句為根
　　
　　教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句精讀課文，是閱讀教學(xué)的根本。“一字未宜忽，語語悟其神”，字詞句解讀，不是逐字逐句地講解，而是抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行。如果在教學(xué)中沒有抓住關(guān)鍵詞句，那教學(xué)就會顯得浮泛、架空。但抓關(guān)鍵詞句細(xì)致品析，并不是眉毛胡子一把抓，而是有所為又有所不為，有所教又有所不教。
　　關(guān)鍵詞句就是在文中能夠反映課文主旨或真切體現(xiàn)作者情感的重要詞句。抓住關(guān)鍵詞句。是“牽一發(fā)而動全身”。就可以快速、準(zhǔn)確讀懂課文，在閱讀教學(xué)中起到事半功倍的杠桿作用。不同的文體重點(diǎn)的詞句有所不同：記敘文中寫人、記事的文章，重點(diǎn)的詞句應(yīng)該是人物的外貌、語言、動作、神態(tài)及心理活動等，在學(xué)習(xí)此類文章時(shí)，就可以抓住這些重要詞句揣摩人物的形象，感悟所說明的道理，寫景寫物的文章重點(diǎn)詞句應(yīng)該是能體現(xiàn)景、物特點(diǎn)的語段。通過這些詞句的理解，學(xué)生就能抓住景物的特點(diǎn)，并從作者所歌頌的這些特點(diǎn)中感悟出作者的思想感情。說理性的文章通常在文章開頭直接提出觀點(diǎn)，然后用事實(shí)加以證明，最后總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，因而開頭和結(jié)尾部分的關(guān)鍵詞句顯得尤為重要。
　　教學(xué)《滴水穿石的啟示》第一、二自然段時(shí)，我是這樣讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來明白作者的觀點(diǎn)的：
　　(1)請同學(xué)們輕聲讀第一、二自然段，思考：水滴為什么能滴穿石頭?
　　(2)在思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生填空：雖然水滴的力量是微不足道的，可是它(目標(biāo)專一、持之以恒)，所以能把石塊滴穿。
　　(3)出示反問句：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?學(xué)生討論、交流這句反問句的意思。并試著把它改為陳述句。
　　(4)齊讀：如果我們像滴水穿石那樣目標(biāo)專一、持之以恒，那么我們無論做什么事情都會成功。
　　(5)小結(jié)：第一、二自然段由滴水穿石這個(gè)奇特的自然現(xiàn)象說起，提出觀點(diǎn)：“只要我們目標(biāo)專一，持之以恒。做什么事情都能獲得成功。”
　　上面的案例片段中，引導(dǎo)學(xué)生填空、把反問句改為陳述句就是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句的理解來讀懂全文的第一段。這樣，學(xué)生很快就明白了作者在文章開頭表達(dá)的觀點(diǎn)：只要我們目標(biāo)專一，持之以恒，那么無論做什么事情都會成功。
　　
　　二、抓重點(diǎn)段落為本
　　
　　每一篇文章都是由不同的段落組成，每段的作用也各不相同。如首段可起到總領(lǐng)全文、點(diǎn)明題旨、引起下文等作用，中間段則可起到承上啟下、具體展示、深化主題等作用，結(jié)尾段通常有總結(jié)全文、照應(yīng)前文、升華主旨等作用。對于一篇文章從整體來說，每個(gè)段落又都是部分，對于這些部分來說，它們之中又有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分。
　　抓重點(diǎn)段落的解讀是閱讀的重要方法。重點(diǎn)段落的解讀就是沿著作者的思路去理清段落內(nèi)部的層次，了解其邏輯關(guān)系，了解其在文中的地位，以明白文章的主旨。通過重點(diǎn)段落的訓(xùn)練，要讓學(xué)生知道，，閱讀文章要注意重點(diǎn)段中每句話的意思，關(guān)注它們之間的順序，思考前言后語的聯(lián)系。重點(diǎn)段落的精讀，需要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主、探究的語文實(shí)踐活動，去領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)方法。
　　《滴水穿石的啟示》的第三自然段是全文的重點(diǎn)段，我是這樣教學(xué)的：
　　(1)請同學(xué)們自由讀第三自然段。畫出自己感受較深的句子。
　　(2)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例：大家最敬佩李時(shí)珍的什么?
　　(3)請同學(xué)們讀一讀李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)的小詩：身如逆流船。心比鐵石堅(jiān)。望父全幾志，至死不怕難。
　　(4)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)愛迪生的事例：同學(xué)們最敬佩愛迪生的什么?
　　(5)教師補(bǔ)充介紹愛迪生發(fā)明燈絲的故事內(nèi)容。
　　(6)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)齊自石的事例：說說你最敬佩齊白石的什么。
　　(7)學(xué)生欣賞齊白石著名的水墨畫：《雞冠花》、《蝦》、《柳岸雙牛圖》、《秋實(shí)圖》，感受齊白石精湛的技藝。
　　(8)學(xué)生交流：說說還有哪些人也具有這種滴水穿石的精神。
　　(9)解讀關(guān)鍵句：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”。最終取得成功的嗎?
　　問：同學(xué)們，這滴水穿石的精神指什么?這一塊塊頑石又指什么?你能結(jié)合上文中的三個(gè)例子具體說說嗎?這反問句突出強(qiáng)調(diào)了什么?
　　學(xué)生交流后小結(jié)：滴水穿石的精神就是指目標(biāo)專一、持之以恒。這一塊塊頑石是指前進(jìn)道路上的艱難困苦。這個(gè)反問句突出強(qiáng)調(diào)了要想取得成功必須依靠滴水穿石的精神。
　　學(xué)生齊讀這句中心句。
　　(10)學(xué)生討論、交流：這段內(nèi)容為什么選取李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這樣三位名人來說明“成就事業(yè)的人靠的都是滴水穿石的精神”這個(gè)道理呢?
　　小結(jié)：作者選取了古今中外三個(gè)不同層面的典型人物從不同側(cè)面來說明事理，這樣更具教育意義，使讀者覺得更可信。
　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過該重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，理清了內(nèi)在的層次，明白了寫作方法，掌握了讀、思、議的學(xué)習(xí)方法，并能用此方法自主學(xué)習(xí)第四自然段、第五自然段。抓重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，不僅是閱讀全文的需要，更是掌握學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的需要。
　　
　　三、悟整體思路。明寫作技巧
　　
　　積段成篇，只有建立文章“篇”的觀念。才能從整體上認(rèn)識、運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的主旨和特點(diǎn)，才能有更多的閱讀收獲，因?yàn)椤罢w大于各部分之和”。“傾國宜通體，誰肯獨(dú)賞眉’”一個(gè)傾國傾城的美人是“通體”的美，整體的美，如果只是眉毛美麗，誰愿意去欣賞她呢?所以解讀文章在對字詞句、段落解讀之后還必須對整篇文章欣賞解讀，只有經(jīng)由整體一部分一整體的認(rèn)識過程，才能較為準(zhǔn)確地全面地理解課文。一篇文章分義旨(文章究竟要告訴我們什么、中心意思、和文旨(文章形式方面如文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法、語言運(yùn)用等)，這也就是我們常說的語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。在閱讀教學(xué)中。我們老師一定要讓學(xué)生學(xué)會由整體上把握課文的人文內(nèi)涵，從整體上把握課文的寫作技巧，這樣才能讓學(xué)生由此及彼，觸類旁通，提升閱讀的自主學(xué)習(xí)能力。
　　《滴水穿石的啟示》是一篇說理文，它是小學(xué)全冊教材中出現(xiàn)的第二篇說理文，因而讓學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中，明白說理文的特點(diǎn)就顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)每段內(nèi)容之前的引導(dǎo)設(shè)疑及學(xué)完每段后的討論、小結(jié)，利于引發(fā)學(xué)生的思考，利于學(xué)生整體上把握文章的思路，體會說理文的文體特點(diǎn)。
　　
　　初讀課文時(shí)——
　　(1)導(dǎo)人設(shè)疑：同學(xué)們，畫面上的這塊狀如臥兔的石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞，知道這個(gè)奇觀是怎么形成的嗎?它帶給我們?nèi)祟惖膯⑹居质鞘裁茨?這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。
　　(2)初讀設(shè)疑：這篇文章由滴水穿石的現(xiàn)象說起，通過具體的事例說明了“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”這個(gè)事理。那么，這篇文章分別寫了哪些內(nèi)容?它是按照什么思路來寫的呢?
　　
　　細(xì)讀全文時(shí)——
　　(1)學(xué)習(xí)重要段前的設(shè)疑：第一、二兩個(gè)自然段由滴水穿石這個(gè)奇特的自然現(xiàn)象說起，提出觀點(diǎn)：“只要我們目標(biāo)專一，持之以恒，做什么事情都能獲得成功。”作者又是如何闡述這個(gè)觀點(diǎn)的呢?
　　(2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段后的討論：第三自然段為什么選取李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這樣三位名人來說明“成就事業(yè)的人靠的都是滴水穿石的精神”這個(gè)事理呢?大家交流交流。
　　(3)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段后的小結(jié)：作者選取了古今中外三個(gè)不同層面的典型人物從不同側(cè)面來說明事理，這樣更具教育意義，使讀者覺得更可信。
　　(4)學(xué)習(xí)第四自然段后的小結(jié)：第四自然段用雨水不能滴穿石塊的例子從反面說明：只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功。
　　(5)學(xué)習(xí)第五自然段后的小結(jié)：文章的最后一段再次明確地告訴我們，目標(biāo)專一、持之以恒是實(shí)現(xiàn)美好理想的必要條件。
　　(6)全文小結(jié)：這篇課文結(jié)構(gòu)清晰。說理清楚。文章一開頭由“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功的道理，接下來以古今中外名人成就事業(yè)和雨水不能將石塊滴穿的例子從正反兩方面證明這一觀點(diǎn)，最后要我們銘記：要實(shí)現(xiàn)美好的理想必須目標(biāo)專一、持之以恒的道理。
　　葉圣陶先生這樣說：教是為了達(dá)到不需要教。給指點(diǎn)，給講說，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)，少講說，最后達(dá)到不指點(diǎn)，不講說。這好比牽著手走，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。任何方法的掌握、能力的形成都是在不斷的實(shí)踐中習(xí)得而成的。我們需注意的是。在閱讀教學(xué)中。教會閱讀方法，提升閱讀能力，離不開“讀”的實(shí)踐。讀詞語。讀句子，讀段落，讀整篇的課文，每一次讀都要有明確的訓(xùn)練目的，教師要善于在一次又一次讀的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生自主掌握閱讀方法，提升閱讀能力。
　　教會閱讀方法，提升閱讀能力。它不是一個(gè)簡單的口號，它是一個(gè)航標(biāo)，指引我們前進(jìn)的方向：它是一扇門窗，開啟我們思考的空間：它是一個(gè)期待，呼喚每一位小學(xué)語文教師實(shí)踐的成