新課堂精彩教學片段選輯

　　
　　《山中訪友》教學片段：
　　上《山中訪友》時沒想到，在課堂即將結束前十分鐘。課卻達到了高潮。
　　師：各小組的匯報已經結束了，同學們，還有什么問題嗎?
　　生1：我想問問。作者沒有別的朋友嗎，為什么要去訪問山中的這些朋友呢?(這本來是個極其簡單的問題，同學們自然爭先恐后搶著回答。)
　　生2：因為他熱愛大自然啊!
　　(然而，接下來這位同學的問題卻如一石，激起了令人驚喜的千層浪)
　　生3：可大家是否想過作者為什么會熱愛大自然呢?
　　生4：課文最后不是說了嘛。大自然給他帶來了好心情、好記憶。
　　生3：大家覺得僅僅是這樣嗎?(課堂安靜了，同學們似乎陷入思考中)我覺得作者喜歡大自然，還因為他從中得到了許多啟迪，感悟到了人生的哲理。
　　師：是嗎?何以見得?(我竊喜，卻繼續推波助瀾)
　　生3：大家看文中的句子。“拾起一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入這短暫而別有深意的儀式。”人家說“一葉知秋”，而作者卻“一葉知生命之奧秘”。誰又知道這里的“奧秘”是什么?“別有深意”又是什么意思?
　　生5：是生命的輪回。一片葉子跟一個人一樣，都要經歷生命的輪回。
　　生6：對。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”作者也許感悟到了生命是那么的短暫，可結束又是另一個開始!
　　生3：對。可見在作者眼中，山中的一切不僅僅帶給他愉悅，更讓他感悟到了許多人生的哲理。大自然給予他太多太多，所以他喜歡，他熱愛!
　　師：精彩!(這就是一群六年級孩子對于生命的理解!我忍不住要為他們喝彩!)假如讓你在題目“友”之前加一個字或一個詞，你會怎樣加?
　　生7：摯友。
　　生8：良師益友。
　　《窮人》教學片段：
　　學習《窮人》一課，旋風隊的同學匯報品讀桑娜把死去的鄰居西蒙的兩個孩子抱回家后的矛盾心理的學習成果。
　　生1：同學們，你們知道5＋2＝?嗎?
　　生2：等于7!
　　生1：是啊，這是個十分簡單的數學問題，相信大家都能回答。可是，大家有沒有想過，在這篇文章里，5＋2等于什么?
　　生3：等于七個孩子。
　　生4：等于以后自己的孩子連黑面包都不夠吃，衣服會更加破舊。
　　生5：等于桑娜以后要更辛苦，漁夫要更操勞。
　　……
　　生1：是的。五個孩子已經夠桑娜夫婦受的了，現在又抱回鄰居的兩個孩子，這意味著以后的生活會更苦更累，但桑娜還是毫不猶豫地將孩子抱回家。細細品讀完桑娜此時的矛盾心理，我們讀出了這樣一個等式：
　　“5＋2＝7個孩子=更加艱苦的生活＝俄國沙皇時期的黑暗=桑娜的樸實、善良＝漁夫的無私=互相幫助=美好的心靈。”
　　漁夫和他的妻子并不窮，他們有良心，有愛心，在別人最需要幫助的時候伸出溫暖的援助之手。善良是人世間最稀有的珍珠，無論何時何地總在閃閃發光。心存善良，才能無私地奉獻愛心，也才會為他人的冷暖熱情奔忙。心存善良，才會盡力去扶危濟困，雪中送炭，也才會以溫馨的情懷去撫慰他人心靈的創傷。所以我們覺得漁夫和桑娜是精神上的“富翁”!
　　我禁不住為孩子們鼓掌，這是完全出乎我的意料的，甚至超越文本的屬于孩子們的極具個性色彩的感悟與收獲!這樣的感悟，讓我們的課堂變得豐富多彩，變得充實靈動!而這樣的感悟，在我們現在這種“自主學習，合作探究，交流展示”的新課堂中越來越常見。想想以往的傳統教學，過多的課堂預設常常讓孩子們局限在一個套子里而缺乏新意，偶爾出現的生成往往更需要千方百計的引導。然而，今天，自主學習的結果。課堂上學生的精彩感悟常常給人驚喜，令人驚嘆。我想，這或許就是新課堂的成功之處