合作學(xué)習(xí)讓初中語文課堂出彩

戚全飛

摘 要：在以合作為學(xué)習(xí)策略的初中語文教學(xué)模式探索中，表現(xiàn)出與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法不同的教學(xué)形式，通過構(gòu)建以“合作核心主題”為出發(fā)點的形式，形成新的一種語文教學(xué)模式，通過對這種教學(xué)方式的深入研究后發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對語文課學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，初中生的語文水平有了很大的提高。

關(guān)鍵詞：合作；學(xué)習(xí)策略；初中語文；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)成效

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從事初中語文教學(xué)的教師要不斷調(diào)整好自己的定位，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行新理念的教育方式的改革，并將新課改的教學(xué)方式不斷融入到普通的教學(xué)當(dāng)中。以合作為學(xué)習(xí)策略的初中語文教學(xué)模式探索是一種新的教學(xué)理念，通過實驗證明，這種新的教學(xué)模式能夠激發(fā)起初中生對語文的學(xué)習(xí)動機，初中生對語文課學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，語文水平有了很大的進(jìn)步。這種新的教學(xué)模式能夠能鍛煉學(xué)生的專注與耐心，并拓展了學(xué)生思維的廣度與深度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，是初中語文教學(xué)課堂中一種全新的嘗試。提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，滿足當(dāng)代語文教學(xué)與文化教學(xué)相溝通的要求，就必須解放禁錮我們的思想頭腦，樹立遠(yuǎn)大的教學(xué)觀，開辟出初中語文教學(xué)的新途徑，為今后學(xué)生們掌握語文知識，提高學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知水平打下堅實的基礎(chǔ)。

一、認(rèn)清“合作”方式，拓展“合作”內(nèi)容

在現(xiàn)實的初中語文教學(xué)過程中，一些教師對新的教學(xué)實踐活動存在著誤解和偏差，例如，一些教師只是從字面意義理解“合作”的意思，認(rèn)為是單純的教師與學(xué)生之間的合作，沒有更加深刻的理解“合作”的意義，忽略了學(xué)生與學(xué)生之間合作、學(xué)生與課文之間的合作等形式的合作方式，縮小了合作理念的范圍。面對這種情況，我們更應(yīng)該把握處理好這些錯誤認(rèn)識，我們應(yīng)該確定合作的核心主題，這包括了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與課本之間，一同構(gòu)建合作主體，形成具體的教學(xué)合作核心。例如在酈道元寫的《三峽》這篇文章中，老師可以與學(xué)生合作去尋找相關(guān)的內(nèi)容，通過對圖片、視頻等加深對三峽的整體印象，讓學(xué)生有更好的感知意識。其次，有針對性的開展合作分主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同理解闡述自己的觀點，發(fā)表自己的評論。

二、設(shè)計初中語文課堂合作教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在通過“合作”式的語文教學(xué)過程中，教師需要把握好合作的方式，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，首先，注意確定“點”，教師可以通過給學(xué)生布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各個方面的交流，確立一個核心主題。其次，通過對學(xué)生進(jìn)行討論，圍繞不同的合作主題進(jìn)行理解與感受，表達(dá)自己的觀點，然后由教師與學(xué)生一起共同總結(jié)探討、相互借鑒和批評。最后，教師根據(jù)不同時期的合作情況進(jìn)行總結(jié)，找出不同的觀點與思路進(jìn)行歸納，逐漸形成良好的完整合作研究過程。在課堂上，老師要投入自己的真實熱情去教學(xué)，通過新的教學(xué)方式，帶動下吸引學(xué)生自己獨立思考，碰撞出自己思維的火花，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在朱自清所著的《背影》這篇文章中，可以從開始設(shè)計教學(xué)目標(biāo)入手，幫助學(xué)生通過合作探討的形式先了解這篇文章的背景和出發(fā)點，然后在課堂上教師與同學(xué)們一起探討文章的中心與出發(fā)點，把握作者寫這篇文章的思想情感，逐漸使學(xué)生在以合作為教學(xué)目的的教學(xué)方式中找到學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的熱情。

三、提高初中語文課堂的有效教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

語文教師在實行教學(xué)任務(wù)的時候要嚴(yán)格按照事先設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動，并且確保設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效的落實。在執(zhí)行課堂教學(xué)過程任務(wù)時，如何將設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何有效的實行目標(biāo)教學(xué)策略，這些都需要教師不斷結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和實際情況作進(jìn)一步的研究。首先，語文教師在實行目標(biāo)教學(xué)時，要做好必要的前期資料準(zhǔn)備工作和充足的課前準(zhǔn)備，以便在課堂交談合作中能夠發(fā)揮主導(dǎo)力量。其次，教師要把握好目標(biāo)教學(xué)與語文課堂兩者的聯(lián)系，確保發(fā)揮目標(biāo)教學(xué)在語文教學(xué)課堂上的優(yōu)勢。對于教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有迎合不同學(xué)生特點，有機會的為一些學(xué)生創(chuàng)造出展示自己的平臺，發(fā)揮自己的特長。例如在陶淵明的《桃花源記》中首先應(yīng)該讓學(xué)生了解作者陶淵明的背景，通過對作者的背景了解過渡到這篇文章的學(xué)習(xí)，以合作為背景，加深對文章深入的學(xué)習(xí)，更有利于合作學(xué)習(xí)的延伸。

四、全面提高初中生的整體素質(zhì)，拓展“合作”范圍

語文教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在提高語文課堂教學(xué)的有效性中，語文教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重每位學(xué)生發(fā)展特征，利用切實有效的教學(xué)方式，提高在語文課堂教學(xué)上的有效效率。語文課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的相互配合，在課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，以學(xué)生為教學(xué)主體，展開全方位、多層次、寬領(lǐng)域德教學(xué)渠道，為學(xué)生創(chuàng)造思考的氛圍、學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變成知識的殿堂，讓學(xué)生不斷吸取對新鮮事物求知的興趣。在語文課堂上，教師要不斷營造良好的語文學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生更好地展開語文競技和語文知識的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校應(yīng)該不斷培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，建立一支高素質(zhì)、高技術(shù)的師職隊伍。語文教師需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，符合時代的要求，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，更好地為學(xué)生健康快樂的成長做出卓著的貢獻(xiàn)。只有這樣，才能在新課改的大背景下，促進(jìn)學(xué)生的主體地位，真正顯現(xiàn)出高效率的“合作”課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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