體育設施資源的開發(fā)與利用初探

　　摘 要：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。但如何處理好體育資源的開發(fā)與利用是一個新的課題。
　　關鍵詞：設施資源；開發(fā)；利用
　　
　　世界上沒有平坦的道路，我們亦不能抱著“巧婦難為無米之炊”的感嘆而停滯了我們體育課改前行的腳步，這就需要學校努力挖掘課內(nèi)外的體育資源以滿足每一位學生的需求，關心每一位學生的發(fā)展。本文主要是以鯉城區(qū)中小學為研究對象對課程開發(fā)與利用中“體育設施資源的開發(fā)”進行大膽的嘗試與探討。
　　一、研究對象與方法
　　1.研究對象
　　鯉城區(qū)中學七所、城區(qū)小學十一所及郊區(qū)（浮橋學區(qū)、江南學區(qū)）若干。
　　2.研究方法
　　（1）實地調(diào)查法
　　通過對各學校的運動場地、現(xiàn)有的體育器材進行統(tǒng)計；各校若干體育教師座談體育場地器材的利用率等發(fā)現(xiàn)我區(qū)在教學中存在的問題，啟發(fā)體育資源開發(fā)導向。
　　（2）實踐法
　　通過組織教學觀摩與教學評比的平臺對個案分析對課的資源開發(fā)嘗試與研討。
　　（3）座談法
　　通過課后與學生廣泛交談，了解學生對上課內(nèi)容的評價，對開發(fā)的課程資源反饋。
　　二、現(xiàn)狀分析
　　我國屬于發(fā)展中的國家，學校的教育經(jīng)費投入有限，而教育經(jīng)費落實到體育項目的建設上來又是一個難題。以鯉城區(qū)各中小學為例，據(jù)我們調(diào)查了解普遍存在兩個問題：
　　1.器材嚴重短缺或是存在不均衡性
　　市區(qū)中學總體上器材會相對充盈但也不能在上課時保證人手一球，器材的種類上也只是在籃球、排球、足球三大球上，可供學生選擇的種類不多，在郊區(qū)中小學更是不容樂觀，特別是小學，有的學校只有幾個生銹的鉛球或者是幾個漏氣的籃球，獨有的幾個好的器材也是作為“展示品”高高掛起。
　　2.場地小而不規(guī)范
　　在調(diào)查的學校中沒有一個是標準的四百米田徑場，在七中和七中分校的運動場達到一定的要求，其余有的是高樓“夾縫”中的一塊水泥地，有的是黃沙飛舞的坑洼地，更有甚者只有一個搖搖欲墜的破籃球架……
　　三、實踐
　　通過理論與實踐的結合，我們開課十六節(jié)（小學十節(jié)，中學六節(jié)）及拍送VCD兩節(jié)以課程資源開發(fā)為導向進行探索如下。
　　1.以情境教學為主線打造“虛擬場地器材”
　　記得我們在孩提時代，我們?yōu)榭匆粓鲭娪岸硬灰眩谑俏覀儠７码娪爸械拇蚨穲雒媾d奮地追趕，用一塊木頭或是一塊竹片當作槍或劍扮演著“小電影”，或是學著小動物樂此不疲地蹦蹦跳跳等等。這給了我們一個重大的啟示：在課堂上創(chuàng)造一個適當?shù)那榫匙屛覀兊膶W生重現(xiàn)生活經(jīng)驗，在教師的主導作用下，充分地發(fā)揮學生的主體地位，激活學生的運動興趣，讓學生真正體會“快樂體育”，而這里并不需要很多器材，有的是學生自創(chuàng)的“象形器材”而且能打破體育學科本位。從教育學的觀點上看，快樂是一種心理體驗，是人類情緒中的重要情緒，需要得到滿足，是激起快樂體驗的源泉。我們的學生周末去了動物園，或是看了一部好的電視節(jié)目，總有很強的表現(xiàn)欲望，教師可以滿足學生的這種需求，以某一個情境為主線來貫穿、引導教學。這次我們小學開了幾節(jié)課對這種方式進行了考證，結果非常受學生的歡迎。如西隅小學的《小青蛙找媽媽》，本課讓學生帶上自己的小青蛙面具，在場地上畫上小圈圈，通過“滅害蟲”“小青蛙比賽”等讓學生在快樂聲中度過了一節(jié)課，并過了一把青蛙癮；實驗小學的《我們?nèi)ゴ河巍烽_始用聽聲音模仿動物運動；第二中心小學的《森林里的運動會》；還有一些用天氣預報作為激勵學生跑的練習……我們看到，在這里不一定要有良好的場地器材，有的是教師精心設計的情境。我們對實小水平一的十二個班進行了調(diào)查，反饋是非常成功的（如下表）：
　　2.倡導一物多用
　　我們或許有這樣的經(jīng)歷，去觀看一節(jié)公開課，很多教師喜歡羅列很多器材，但利用率卻不高，這樣不僅浪費了不少的勞動時間而且達不到理想的效果，同時我們也必須面對我們教學班多而場地器材少的現(xiàn)實情況。我們要充分地發(fā)揮器材的多功能性，整堂課以一物貫穿全過程，試想該器材除了主教材還可以用來設計什么，與什么項目相似，能以某項運動聯(lián)系起來。如呼啦圈可以作障礙物，也可以用來代跳繩；欄架可以用來跨欄，可以做球門，可以作為游戲的障礙等；跳繩可以用來做繩操、斗智拉繩、三角力、夾拋繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩、二人三足跑、踩蛇尾等；橡皮筋可以用來替代欄桿、跳高橫桿等。
　　3.制作簡易器材
　　很多教師看不了五花八門的公開課，對什么東西是否可作為體育教材深表困惑。從新的教學觀點來看“某種物體能幫助用于教學，使學生在身心得到一定的發(fā)展那就是教材”。例如：礦泉水瓶用來裝水喝那它體現(xiàn)的只是一個容器，但是如果裝上水或沙用于課堂上投擲器械，從而使學生達到身心鍛練的目的，那它就是一個體育教材。我們這次鯉城區(qū)公開課就出現(xiàn)了用礦泉水瓶子、舊報紙等做上課器材的典型案例。
　　4.改造場地器材，提高場地的利用價值
　　在我國由于受到競技體育思想的影響，許多學校都是成人化的體育場地器材，這實際上是忽略了學生的年齡和興趣愛好，這就看我們能否改成學生喜歡的場所，如改制成小的足球場，降低籃球架的高度，多向籃球筐等；還可以因地制宜，學校的上坡、下坡路徑畫上起點、終點就成了別樣的跑道；把破損的球掛在學校的樹上可以作為摸高的標志物，形成一個活躍的“魚躍龍門”的“水塘”；兩棵樹間拉一條線就是一個球網(wǎng)，可以做很多球類的練習。教師根據(jù)本校的環(huán)境，合理規(guī)劃，充分地利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動，最大限度地提高場地器材的使用率、利用率。我們本次開的幾節(jié)課也對這一點做了一些嘗試，如《小青蛙找媽媽》在兩個球架上拉一條線系上幾個小氣球形成一片“害蟲區(qū)”，讓學生用沙包進行滅害蟲游戲；《我們?nèi)ゴ河巍分性O計多種動物的游玩路徑；《森林里的運動會》合理地運用學校臺階等。
　　5.整合、優(yōu)化資源
　　“一個優(yōu)良的資源教師怎樣整合”也是我們教育工作者面臨的一個知識挑戰(zhàn)。比如怎樣利用多媒體：我們可以在上武術時放一些豪壯的歌曲（《男兒當自強》《中國功夫》……）或是放一些精典的影視片斷等，籃球課時放一些NBA扣人心弦的畫面等，這些都可以在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生的求知欲。興趣是最好的老師，我們時刻都要關注學生的心理體驗。水平年段高的學生，如水平四、水平五等這類的學生個性會比較顯現(xiàn)，我們條件好的學校可以合理地布局建立“運動超市”等。如本次開課七中的《籃球》課的后半部分的自由選項運動就是一個好的例子，但遺憾的是沒有充分開發(fā)學校的多媒體資源。
　　課改在探索中前進，體育課程資源開發(fā)中設施資源給了我們體育工作者困難與困惑，但同時也給我們的教師能力提升展示了一個舞臺。我們相信人有多大膽地就有多大產(chǎn)，只要努力學習課改的新理念，并在實踐中不斷嘗試充盈，我們的體育課改一定會邁著堅定的步伐趕上時代的腳步。
　　參考文獻：
　　［1］趙立.對快樂體育的理論與實踐探討.
　　［2］黃興.淺析如何消除學生在體育教學中的心理障礙.
　　［3］季瀏.體育（與健康）課程標準.
　　（作者單位 福建省泉州市鯉城區(qū)教師進修學校）