基礎與實踐同行 理論和能力并重

　　摘 要：“落實基礎，跟進實踐；穩(wěn)固理論，培養(yǎng)能力”是信息技術教學的基本方針和教學目標，在教學中有效地融合穿插，通過適當?shù)恼n時安排和調(diào)整，完全可以做到“知識與能力”的協(xié)同提高。
　　關鍵詞：基礎；實踐；理論；能力；融合
　　
　　尊重課本的核心知識和基本知識是前提，在此基礎上跟進實踐能力的培養(yǎng)，同時檢驗和鞏固信息技術理論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我們在教學中遵循的一般原則和規(guī)律。
　　一、緊扣課本基礎知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
　　教學中，接觸最多的就是教材，這也是我們的學習核心，它按照循序漸進的原則，逐步逐層地講解了“信息技術的基本知識、基本應用、常用軟件的學習和操作以及在此基礎上的個人創(chuàng)新”等四大方面，首先要牢固掌握最基礎和最核心的知識，才能做到前后互聯(lián)。
　　例如課本中介紹的“計算機的發(fā)展和構造、結構及組成、使用注意事項、基本的操作”等，這都屬于計算機本身的基礎知識，關系到以后的計算機應用，需要牢固掌握。
　　此后，我們學習最基礎的理論知識及“常用軟件的操作和使用”，像“Office系列辦公軟件（或WPS），輸入法學習”等，這是軟件的基本知識和掌握，達到這種程度，教學中可以協(xié)同跟進、提高能力。
　　例如，學習了“Word，Excel和PPT的知識和操作后，教師要及時跟進，形成知識模塊，要求學生用以上三種軟件，分別編輯一篇文稿、一個列表、一個幻燈片等，寫入自己感興趣的內(nèi)容，讓學生在實踐中鞏固知識，同時提升能力，寓教于樂，潛移默化。
　　二、穩(wěn)固理論學習，提高實踐操作能力
　　本模塊指的是，應用信息技術進行發(fā)揮和獨創(chuàng)，步驟就是理論的穩(wěn)固，同時跟進實踐操作。
　　例如教材中的“網(wǎng)頁制作和編程基礎內(nèi)容”，像“選擇結構和結構程序的基本簡單設計”等，這兩部分內(nèi)容就是理論應用于實踐操作的最好的課程例子，教師可以根據(jù)教學要求的需要，讓學生制訂出符合要求的網(wǎng)頁，一個簡單的編程等等，將實踐操作及時跟進，穩(wěn)固理論學習，提高實踐操作能力。
　　綜上所述，就是知識的模塊化學習，包括“知識和知識應用的能力”“理論學習和理論操作能力”等。教師在課堂中只要不斷更新改進，就能獲得更多的好方法。
　　參考文獻：
　　［1］中國教育學會中小學信息技術教育專業(yè)委員會.高中信息技術新課程教學實錄.中國地圖出版社，2005-06.
　　［2］走進高中信息技術教學現(xiàn)場.首都師范大學出版社，2011.
　　（作者單位 江蘇省阜寧中學）