高效課堂與學生品德的培養

　　摘 要：在實施素質教育的今天，高效課堂已逐漸深入人心，因為高效課堂突出了學生的主體地位，教師教得輕松，學生學得愉快；不僅使學生“會學習”，更重要的是培養學生“會做人”。
　　關鍵詞：高效課堂；以身作則；和諧；尊重；民族精神
　　
　　在實施素質教育的今天，高效課堂已逐漸深入人心，因為高效課堂突出了學生的主體地位，教師教得輕松，學生學得愉快；不僅使學生“會學習”，更重要的培養學生“會做人”。那么，如何創建適合學生的課堂，點燃學生的思維火花，讓學生在快樂中學習，啟迪學生的心靈，激發學生的學習興趣，從而實現高效課堂的預期效果。我認為在教學過程中應注意以下幾方面。
　　一、教師要塑造良好的形象，以身作則
　　教師是“人類靈魂的工程師”，教書育人是教師的天職。車爾尼雪夫斯基曾說過:“教師要把學生造就成什么人，自己就應當是這種人”，教師應成為“道德的化身”“人格的楷模”“心靈的鏡子”。只有這樣，教師的人格力量才會對學生道德發展和人格完善產生積極的影響。教師只有用愛心去教育學生，去感召學生，才會教出富有人格魅力、品德高尚的學生。
　　二、設計導學案，要注重學生道德品質的培養
　　在導學案設計的過程中，教師不僅要設計知識目標、能力目標，而且要設計情感、態度、價值觀目標，理論聯系實際，培養學生的感恩情懷，立志報效祖國，報答父母的養育之恩，感激老師的培養之情，團結同學，對人有禮貌，注重對學生道德品質的培養。
　　三、構建和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關系
　　在教學過程中，要想構建和諧的課程氛圍，創設寬松的學習環境，就需要教師把愛心帶進課堂，把激勵帶進課堂，把微笑送給學生，把趣味呈現出來。教師要置身于學生之中，營造一種能促進學生自由、主動、健康發展的教學環境，使學生在寬松的氛圍中學到知識、受到教育，親其師、信其道。陶行知提出“創造力量最能發揮的條件是民主”。要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，互相幫助，共同提高。
　　四、尊重學生的主體作用，寓德育于平等的人際互動和活動中
　　在教學過程中，師生完全處于平等的地位，調動了學生的學習積極性，發展了學生的思維，培養了學生的自主意識、獨立思考精神、合作精神。為了強化學生的主體參與意識，我還將競爭機制引入到課堂中，將學習任務按小組布置下去，看哪個小組提的問題最有水平，最富有啟發性。討論中以小組為單位對帶有普遍性的問題進行分析討論，派代表在全班發言，看哪個小組代表的發言最精彩，小組其他成員還可以為本小組代表發言補充，最后老師點評，充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”新課標倡導合作學習，在教學中，在發揮教師主導作用的同時，更要充分體現學生的主體地位。每個學生都有自己的特點，都有自己長處，因此在教學的過程中，教師要十分重視學生的積極性、主動性及主體地位的落實。
　　五、優化課堂德育環境，使學生在無形的熏陶中獲得道德的良性發展
　　蘇霍姆林斯基指出：“造成青少年教育困難的最重要原因在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這種年齡階段的人按其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。”他還說：“我們的教育，應當使每一堵墻都能說話。”課堂教學要注重環境、氛圍對人的作用。加強班級文化建設，建設“文明、整潔、優美、有序”的課堂教學環境，發揮環境的育人功能。要加強班風建設，形成良好的道德輿論氛圍。要以班級課堂文化活動、教學和管理為載體，寓德于環境感染之內，施教于無形熏陶之中。
　　六、在高效課堂的實施過程中突出民族精神
　　當前我國正處在一個建設中國特色社會主義的新的歷史時期，為了加強社會主義精神文明建設，培養一代新人，中共中央國務院印發了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，明確指出，要從增強愛國情感做起，弘揚和培育愛國主義精神為核心的偉大民族精神，要對年青一代進行中華民族優秀傳統美德教育，增強愛國主義精神教育。古往今來，在國家興衰存亡的緊要關頭，無數仁人志士不惜以身報國。翻開中華民族的歷史長卷，諸如岳飛“仰天長嘯”，屈死風波亭，“開眼看世界”的林則徐，橫眉冷對千夫指的魯迅，以及無數共產黨人都體現了偉大民族精神，無不滲透著中華民族的優良傳統，是我們中華民族之魂。所以在高效課堂的實施過程中要突出民族精神的教育，使學生認識到作為一名中國人始終要以祖國和人民的利益為重，尤其要從小立志，使自己的價值觀、人生觀與祖國利益緊密相連。
　　總之，構建一個適合學生學習的高效課堂，營造一種能促進學生主動學習、健康發展的教學環境，創設一個師生之間以及生生之間相互協調、相互交流、共同成長和發展的樂園，不僅使學生學會學習，更重要的是使學生的道德品質得到提高，讓我們的課堂姹紫嫣紅，煥發出勃勃生機。
　　（作者單位 河南省林州市東崗鎮一中）