中學體育教學中如何巧用多媒體

　　隨著現代教育的發展，多媒體輔助教學已成為教學改革的基本方向。但在平時的教學過程中，多媒體教學很少出現在體育課教學中，幾年來，筆者在體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了很好的效果，現就體育教學中如何巧用多媒體，談談我的體會。
　　一、巧用多媒體激發學生的學習熱情
　　學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣。運用多媒體，把圖、文、聲、像于一體的課件呈現給學生，清晰規范、引人入勝，她能從學生的眼、耳等多個感官入手，使原本抽象的知識變得生動形象起來，能使學生從多角度輕松愉快地接受教學信息，為學生的學習提供了一個直觀、形象的教具，既符合學生的好奇心理特點，又能創造一個形象的場景和情緒體驗，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。
　　二、巧用多媒體建立正確的動作表象
　　大家都知道，由于體育動作感強，速度快，體位變化復雜，而教師完成一個動作的示范只是瞬間，學生很難在如此短的時間內把動作的體位變化、運動順序、動作力度、肢體配合等諸多運動因素一下子看清楚。例如：鉛球的最后用力順序、挺身式跳遠的展體、背越式跳高的轉髖等動作這不僅給教師的示范動作帶來很大難度，還受到學生觀察角度和時機的局限。學生往往帶著一些疑問就投入了練習，影響學生練習的效果和興趣。此時就可以利用多媒體技術，通過制作的計算機多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間的精彩技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重難點，更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。例如擺臂，擲壘球、鉛球，還有跳高、跳遠等等，只要我們簡單地掌握像Flash等這類小軟件，稍微花點時間，就能在教學和訓練中取得良好的效果。
　　三、巧用多媒體突破教學重難點
　　每一節課都有它的教學重點和難點，如果我們利用傳統的教學方式不一定能夠簡明地突出重點和難點，而利用多媒體課件就能夠達到這一要求。我們可以把這一節課的教學重難點通過課件表示出來，利用其靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾十秒鐘內即可得到解決。使教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，既使學生正確地領悟動作要領，又節約了教學時間，從而真正提高了教學的效率。如在籃球訓練中，往往出現投跳或跳投同步的錯誤，教師示范，學生很難觀察仔細，而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設計，可以化文字為形象、化動為靜、化快為慢，把技術環節的每一個細微變化一一展現出來，全方位地展示重點，剖析難點，再加上教師聲情并茂的解說點撥，學生便能心領神會，為學生學好跳投技術起到了積極的推動作用。這樣，多媒體技術輔助教學既可彌補感性材料不足的缺陷，又調動了學生的視覺直觀效果，吸引學生的眼球，從而使學生更快、更好地掌握動作技術的難點和重點。
　　四、巧用多媒體培養學生的集體主義精神
　　運用計算機多媒體進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行集體主義教育。如觀看接力項目、球類項目的教學比賽，教師在講授技術、戰術配合時，特別向學生強調集體力量，互相配合，這樣就激發了學生的學習興趣，優化了教學過程，提高了教學實效。可見，利用電教媒體輔助德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學生在潛移默化中受到集體主義教育。更培養了學生豁達樂觀、積極進取、團結奮進等優良的心理品質，具有特殊的教育作用。
　　（作者單位 江蘇省南京市江寧區祿口中學）