淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

　　實(shí)施素質(zhì)教育是提高全民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)和教育。而素質(zhì)是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成的具有社會(huì)化價(jià)值的人格素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，是人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的綜合能力的表現(xiàn)。
　　素質(zhì)教育是以智育為核心的。素質(zhì)教育主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的特殊潛能，發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)。它不僅要使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展，開發(fā)智能，也要培養(yǎng)非智能因素；不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、生存、做人。要真正搞好素質(zhì)教育，還應(yīng)充分依靠社會(huì)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭一體的動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制。素質(zhì)教育要以明天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為基礎(chǔ)，要充分體現(xiàn)出決策的超前意識(shí)，避免短期行為，避免培養(yǎng)高分低能、不適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
　　數(shù)學(xué)教育，特別是初中數(shù)學(xué)教育，它能培養(yǎng)人的正確思維。通過(guò)數(shù)學(xué)思維監(jiān)控，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)技術(shù)并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。數(shù)學(xué)的基本思想和方法在提高人的整體素質(zhì)方面有著積極的作用。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把素質(zhì)教育全面落實(shí)到課堂教學(xué)之中，逐漸使學(xué)生由“愛學(xué)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，以達(dá)到增強(qiáng)能力、全面發(fā)展的目的。
　　一、加強(qiáng)智能培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)
　　數(shù)學(xué)的思想方法可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。而智力、知識(shí)、能力又是構(gòu)成人的素質(zhì)的重要內(nèi)容，它們有著辯證的關(guān)系；智力是獲得知識(shí)的基礎(chǔ)，能力是在智力和知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，反過(guò)來(lái)能力在某種程度上又反映了一個(gè)人的素質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)智力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生良好的素質(zhì)形成是非常重要的。
　　人的智力包括觀察力、注意力、想象力、思維能力和記憶力，它是一個(gè)有e1mjDtclmKWJ3tHa36CuBw==機(jī)整體，其中思維能力是核心，數(shù)學(xué)的每一步發(fā)展都是數(shù)學(xué)家思維方式重大變革的結(jié)果，而數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)思維能力的培養(yǎng)也早已被實(shí)踐所證明。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的模式，要以啟發(fā)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，體現(xiàn)出他們的主體作用。如“自學(xué)指導(dǎo)法”“趣味教學(xué)法”“閱讀歸納法”等。通過(guò)這些新的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智力的目的。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生按要求制作一個(gè)三角形，然后把其中的兩個(gè)角撕下拼到另一個(gè)角處，通過(guò)觀察作出結(jié)論。這樣，既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，又達(dá)到了培養(yǎng)智能的目的。
　　二、正確把握非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)
　　人的素質(zhì)表現(xiàn)在許多方面，如能力、知識(shí)、習(xí)慣、觀念、意識(shí)、愛好、興趣、性格等，它們既包括智力因素，也包括個(gè)性品質(zhì)因素。教學(xué)是培養(yǎng)人的主要途徑，它的最終目的是塑造完整的人，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。而非智力因素可以轉(zhuǎn)化為人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有維持學(xué)習(xí)的作用，還可以對(duì)學(xué)習(xí)者起著調(diào)節(jié)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和價(jià)值方面的和諧發(fā)展，發(fā)揮情感的積極作用，注意一切能利用的機(jī)會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，多教給他們學(xué)習(xí)的方法，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師本身在教學(xué)中應(yīng)始終保持飽滿的情緒、良好的教風(fēng)、刻苦鉆研的進(jìn)取精神，以身作則，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)各類學(xué)生還應(yīng)注意學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)一體的網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)后進(jìn)生要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，這就是非智力因素的教育。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中既要注意智能培養(yǎng)，又要注意非智力因素的重要性。只有兩者一齊抓，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
　　三、把思想教育與社會(huì)需要相結(jié)合，真正突出數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
　　數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)提高人的素質(zhì)的效果怎樣，只有在實(shí)踐中體現(xiàn)。也就是說(shuō)，它能否在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中用得上，能否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工作和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)期形成的以“應(yīng)試為主”的教育已不再適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，沒有達(dá)到為社會(huì)主義培養(yǎng)后備力量的目的。很多教師對(duì)書本中的實(shí)際問(wèn)題不講或不重點(diǎn)講，不要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)作業(yè)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就制約了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人不適應(yīng)社會(huì)的需要，走入社會(huì)也是有知無(wú)能的人。因此，必須進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，各方面素質(zhì)都能得到不同程度的發(fā)展。
　　四、努力提高自身素質(zhì)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)
　　實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，鉆研新教材，探究新方法組織教學(xué)。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng)及規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行篩選，制訂一整套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的效果。
　　良好的能力素質(zhì)是教師進(jìn)行施教工作的必備本領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師最基本的工作。教師要善于獲取知識(shí)、不斷充實(shí)自己，才能不斷地滿足學(xué)生好勝、好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的天性。這就要求教師有疏導(dǎo)能力，抓住學(xué)生不同階段思想的動(dòng)態(tài)，因材施教。教師還要具備較強(qiáng)的組織能力，對(duì)學(xué)生的集體活動(dòng)、教研活動(dòng)、觀摩交流等要善于組織，創(chuàng)造多元化的教育方式，使教學(xué)活動(dòng)有質(zhì)的飛躍。
　　在教育不斷發(fā)展的今天，素質(zhì)教育更是刻不容緩，這就要求教師必須樹立積極進(jìn)取的信念，把握機(jī)遇，處理好各種復(fù)雜的敏感的人際關(guān)系，與學(xué)生、家長(zhǎng)密切溝通，用自己的模范行動(dòng)去影響學(xué)生，使學(xué)生的心理素質(zhì)沿著健康的方向發(fā)展。
　　（作者單位 貴州省織金縣第三中學(xué)）