淺談多媒體技術在教學中的應用

　　自從計算機誕生以來，教育就是它的一個重要應用領域，多媒體技術的發展使計算機在教育領域中的作用越來越大。本文闡述了怎樣充分地利用多媒體技術，充分發揮學生的積極主動性與創造性，以促進教育教學的發展。
　　一、多媒體技術現狀
　　多媒體技術是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態視頻等多種媒體進行綜合處理及表現的技術。現代教育理論認為，教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，三者在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。利用多媒體技術的圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發學生的學習興趣，使學生更加主動、活潑地學習和發展自己，全面提高教學質量和學生素質。
　　我國的現代教育正逐步擺脫傳統的“教師—黑板—教科書—學生”的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性，創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈片、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機“虛擬現實”的仿真技術和網絡教學技術。
　　二、激發學生的學習興趣
　　興趣是最好的老師，是推動學習的動力。教學實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。
　　因此，在教學中給學生以最直接的感官刺激，有利于引發學生對所學知識的興趣。而傳統的一支粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥無味，教學效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術通過富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”“記”為主動的“看”，這樣就能引發學生學習的興趣，使學生對學習內容產生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極地參與到課堂中來，真正體現了以學生為主體，以學生發展為根本的創新教育思想。
　　三、提高課堂教學效率
　　多媒體技術，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，提高信息傳播效率。科學研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多個感官參與，加強記憶和提高教學效率具有重要作用。
　　四、利用多媒體工具軟件提高教學質量
　　在教師的備課中，教師可根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，也可查閱有關方面的資料補充教學內容，在學生的自學中，學生可自定學習進度，自選學習路徑，在學習的過程中不斷地得到反饋、完善，從而更好地培養了學生的自學能力和探索創造能力。
　　另外，多媒體技術在師生及學生之間的交互協作方面提供了一個平臺，也提供了一個可控性和操作性都較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環境，為師生之間的交流溝通創造了一個良好的界面。傳統教學中的演示實驗較多，學生的實際操作相對較少，尤其是一些大型設備的實驗，往往沒有這種實驗環境。正因為這樣，我們可以用多媒體技術來實現此類實驗，通過多媒體技術音頻、視頻、動畫等的合成，使學生如同身臨其境，這樣就大大增強了學生的感性認識，而且提高了學生的實驗效率，節省了自然資源。
　　利用多媒體技術進行教學活動既能做到發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用；既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是要通過這種新的教學方法來優化學習過程和提高學習效率。
　　（作者單位 蔡莉：湖北省武漢市江夏一中 尹小建：湖北省武漢市江夏職業技術學校）