教師談話要注意的事項

　　摘 要：教師談話的質量直接影響教育的效果。所以在談話時，教師應注意以下幾個問題：談話的準備，談話的時機以及談話的方式和環境。
　　關鍵詞：教師；學生；談話；注意；事項
　　
　　作為老師，對學生的教育很多時候要用到談話方式，所以談話質量直接影響到教育的效果。所以我們在談話時應注意以下幾個問題。
　　一、談話的準備
　　1.全面了解學生
　　古語說到“知己知彼，百戰不殆”，只有全面地了解你將要談話的學生，在談話時你才會胸有成竹，有條不紊，即使碰到一些意想不到的情況處理起來也會游刃有余。
　　2.全面分析學生
　　了解完學生情況后，我們要對學生進行全面的分析，對學生的性格要有一定的了解。心理學家將人的性格分為四種類型，即：多血質型、膽汁質型、黏液質型和抑郁質型。正確掌握了學生的性格，靈活處理談話過程，才能使得自己在談話過程中“游刃有余”，從而達到“一戰便可屈人之兵”的結果。
　　3.制訂好談話內容
　　談話的內容要有針對性，做到有的放矢。我們在談話前要整理出談話中應該涉及的幾個問題，按內容的重要和緊急程度依次排列。其次，我們還要羅列出對學生的要求或希望。讓整個談話有條理、高效。此外，談話內容應建立在解決問題的基礎上，如果一味地打擊學生，根本無法解決問題，還會激化師生之間的矛盾。所以談話時要發現學生的亮點，激勵學生，切忌打擊學生。
　　4.制訂談話技巧
　　根據前面對學生情況和學生性格的分析，我們要運用不同的談話方式。
　　（1）多血質的學生活潑好動、善于交際、思維敏捷、容易接受新鮮事物、情緒情感容易產生也容易變化和消失、容易外露、體驗不深刻。對這種氣質的學生的教育要以慈愛情理去感化和陶冶，不宜在人多的場合批評他們。當他們在激動、發脾氣時，應該避其鋒芒，設法使其冷靜、穩定情緒，然后采用商討式，消除防衛心理，再把批評信息傳遞給被教99A2QmnrJhO6U8jWXH4ELA==育者，引導他們認識自己的錯誤和缺點。
　　（2）膽汁質的學生坦率熱情、精力旺盛、容易沖動、脾氣暴躁、思維敏捷、但準確性差、情感外露，但持續時間不長。老師應該注意要求他們在學習中認真細致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時，要培養中心興趣；在具體活動中，要求他們增強組織紀律性，培養其朝氣蓬勃，滿腔熱情，善于思維等個性品質。
　　（3）黏液質型的學生感受性低、耐受性高、不隨意反應低、外部表現少、情緒具有穩定性、反應速度不快但靈活。氣質偏于黏液質的這類學生應著重培養他們高度的積極性，靈活性等品質，防止墨守成規，因循守舊，執拗等不良品質，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。對這類學生，在學習和生活中，不要逼他們表態，多給他們一些思考機會。
　　（4）抑郁質型的學生沉靜、對問題感受和體驗深刻、持久、情緒不容易表露、反應遲緩但是深刻、準確性高。對這類學生，老師應（同時也應該要求班干部）給予更多的關懷和具體的幫助。
　　二、談話的時機
　　選擇適當的時間，把握談話的氣氛很重要。如果談話時機把握不好，超前或延后，都會使談話效果大打折扣。把握談話時機要視具體情況而定。一是根據學生的情緒，情緒比較穩定，可以立即談話，但盡量不要在學生上課時間。反之，當學生情況比較激動時，需要先“冷處理”或經過引導后再談；二是區分輕重緩急，需要立即解決問題的必須馬上談。可以先放一放的問題，等準備充分再談。需要等待的問題，就必須等時機成熟再談。選擇談話時機要具體情況具體分析。另外，教師不能坐等時機，應主動創造時機，促使談話時機的到來。
　　三、談話的方式和環境
　　不同的談話方式和環境，所產生的心理影響和效果是不一樣的。恰到好處的談話方式是談話技巧的重要方面。談話的方式多種多樣，如傾訴式、傾聽式、批評式、啟發式、鼓勵式、滲透式等等。用哪一種方式主要取決于學生的情況、談話的內容和想要達成的效果。從談話的環境方面講，可以是室內，也可以是室外，室內談話可以增強談話的嚴肅性，室外談話則可以使雙方增進感情，輕松愉快。但要盡量避免在教室內和教室附近的地方談話，最好選在一些鳥語花香的地方，這樣能舒緩學生的緊張心情和減輕他們的抵觸情緒，還能拉近與學生的距離。
　　談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。所以我們在談話過程中應注意以上問題，讓談話成為我們有效的教學方式之一。
　　參考文獻：
　　亞伯拉罕·馬斯洛.人類激勵理論.
　　（作者單位 廣西壯族自治區柳州市第六中學）