談新疆地區農村的美術課程與教學

　　摘 要：隨著學校教育改革的深入發展和素質教育對美術教學的要求，如何對課程、教材及教學過程進行優化和組合已成為培養學生創新能力和提高綜合素質的關鍵舉措。
　　關鍵詞：教育改革；綜合素質；農村；美術教學
　　
　　隨著當前學校教育改革的不斷深入和發展，各學校都在大力提倡素質教育，為了提高學生的綜合素質，新的課程標準對各課程、教材以及教學過程做出了很大的優化和組合，然而由于地區間經濟、文化發展水平的差異，造成了許多嚴重影響農村美術教學正常進行的障礙，這也影響著美術教育的實施、普及和發展。
　　經過對新疆地區農村的美術課程與教學的考察，筆者總結出當前最為突出的矛盾主要包括以下幾個方面。
　　一、現存的最為突出的矛盾
　　1.現有教學與學生個性發展的矛盾
　　兒童繪畫中最為突出的是個性化特征。兒童對于事物的興趣、認知能力、感受方法與其生活的環境、經歷和家庭背景有著很大的關系，反映在繪畫上，便會各具特色，也就是其藝術個性的體現。
　　2.教材內容與教學實際的矛盾
　　課改之后新疆各中小學的教材在原有課程大綱的基礎上加入了當地的傳統藝術，有利于發揚民族特色，但是在一定程度上沒有能充分考慮到不同地區、不同條件的教學現狀。由于地區間的經濟發展的差異、城鄉之間的差異、專業師資的差異等原因對農村教學工作造成極大的不便和困難。
　　3.農村的師資水平與提高效率的矛盾
　　教學方法的好壞直接影響著課堂效率的高低，但是如果沒有基本的、必要的教學設備，教師無論運用什么樣的教學方法，也是無法發揮出最佳的課堂效率的。在考察中發現，新疆部分地區的農村學校，由于經濟條件相對落后，師資水平參差不齊，美術教具嚴重缺乏，這些學校能否正常地開設和進行美術課程與教學都很難估計，更無從提及教學效率的高低了。
　　二、解決矛盾的措施
　　1.合理運用當地民間藝術，陶冶學生情感
　　課改之后的新疆中小學美術教材，分別在人民教育出版社和湖南美術出版社的原有教材基礎上加入了大量的鄉土內容，當地的民間藝術占有很大的比重，各地區學校的教師根據其教學條件合理選擇利用。合理地運用當地的民間藝術既可以使其繼續發揚光大，還可以陶冶學生熱愛家鄉的情感。
　　2.將課堂融入大自然
　　農村的生活環境比較接近大自然，有得天獨厚的優勢。將學生帶入大自然對景寫生，因地制宜地結合農村景多、樹多、草多、泥多的特色，調整好訓練內容，鼓勵引導學生畫出自己對生活的感受和理解，啟迪學生的藝術創造性，給來源于自然的創作賦予生命力。
　　教師引導學生根據興趣取景描繪：跳躍在草地間的蚱蜢，飛舞在花叢中的蝴蝶，匆匆搬家的螞蟻，樹枝上的天牛，吱吱噪叫的蟬等都是很好的描繪對象，要求學生邊觀察邊寫生，盡可能精微地刻畫。學生完成的每一幅寫生稿都是十足可貴的素材，既可以組合成一幅幅昆蟲情景畫，同時也可以引導學生對昆蟲做擬人化的設計，激發創作力和想象力。
　　3.從農村的平常材料著手去創造
　　秋風起，樹葉落的時節也是進行拼貼畫課程教學的大好時機。細細的葉脈可以做昆蟲的翅膀，也可以做魚的尾部，重色的小樹葉可以做動物的眼睛，而且大的樹葉可撕可剪，經過這些拼貼撕剪，手工拼貼畫的課程教學就完成了。
　　總之，美術課改對于農村目前的現狀的確是極大的挑戰，但農村教師要克服困難，努力探索，深入理解新課標、新理念，面對新問題采取新策略，開創新局面，探索農村藝術教育的新路子，為農村孩子與城市孩子一樣能獲得藝術教育而努力工作。
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　　（作者單位 新疆師范大學美術學院）