淺談新課改下的開放閱讀

　　新課改浪潮一浪高過一浪。語文教學課堂開放必將成為今后一段時期的教學主旋律。針對高中語文教學，開放型的閱讀教學是怎樣的呢？這是現在我們高中語文教師必須探討的重要課題。
　　開放閱讀是教學的目的。課改之前的“封閉性”閱讀教學的缺點有：淺習課文，讀得較少，背得更少；著重教，忽視學；重分析，輕領會；體現閱讀的中心不詳。
　　一、新時期開放型語文閱讀教學的目的
　　1.加大情感熏陶力度
　　發展學生個性特長，這是教學努力的方向。語文課程總目標提到：要培養愛國感情，道德品質，價值觀念；還要尊重多樣文化。這就說，在閱讀教學課堂上，要加大學生個人情感熏陶力度，強化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內涵，營造學生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發展學生的個性，促進學生身心健康。
　　2.開拓文學鑒賞領域
　　開放閱讀教學，繼承以提高文學鑒賞水平為目的的傳統，又要開拓文學鑒賞領域。教學上不能夠再以課本為本，應該以課本為主干，以學生見解為枝葉。允許和鼓勵學生有多角度、多層次的見解。總目標第二條提到：認識中華文化的博大，汲取人類優秀文化的營養。中華文化之博大，任何一種課本都只能精選極少的一部分來介紹，單靠課本去體會它，是很困難的。同樣，不管是哪種文化現象，資料中的見解都是因人而異的，要讓學生知道，只能拿來作為參考，拿來啟發個人思維。教師本身更要知道，拿別人的見解強加于別人，在開放型的教學中是吃不香的。
　　3.培養人文批判精神
　　開放閱讀教學以汲取科學知識為目的，著意構建的理念是：以自主性為目標，培養批判能力，形成人文思想。我們要培養學生主動探究科學尤其是人文科學的精神，教學過程中既要尊重定論，又不能迷信定論，要帶著批判的眼光來引導學生學習，體現教的自主性和學的自主性。這樣，主體的人文主義氣息才能體現出來，閱讀教學才能血肉豐滿。
　　二、創設開放型語文閱讀教學的環境
　　1.教育觀念普遍更新是教育形式開放的基本條件
　　當前，教育界對國內和國際教育現狀作了深刻的設想。素質教育的觀念深入人心，應試教育的觀念逐漸被素質教育觀念所替代。觀念更新了，教育形式肯定豐富多彩，爭奇斗艷。
　　2.考試形式大膽創新是教育內容強勁的根本因素
　　難、偏、繁的考試形式只能引起劇烈的應試教育活動，不可能帶來充滿生機的素質教育活動。素質教育活動必須在考試形式的大膽創新的前提下產生。現在的語文考試已經意識到著重考查學生的語文能力，包括閱讀能力、口語能力、寫作能力等，最重要的是語言交際能力。消除僵化的考試形式正在逐步實現，應用性的、創造性的考試形式正在逐步出現。這正是我們的教育陣容向素質方向蓬勃發展的良好態勢。
　　3.評價標準多元并進是教育根系（基礎）發達的必要保證
　　畢竟，應試教育觀念經過20年的實踐已經根深蒂固，一試定終身的經驗已經深入人心。現在轉向素質教育，打破原有的觀念，只有素質教育這個口號是不行的，必須健全一系列公正、科學的教學與考試評價標準，才能推進素質教育實踐活動的長足發展。現在，經過教育界有識之士的倡議，教學與考試的評價標準已經發生了深刻變化，多元化的評價標準已經逐步出現。這樣就有利于素質教育的發展。
　　（作者單位 河南省新縣高級中學）