信息技術(shù)讓初中數(shù)學(xué)課堂鮮活起來(lái)

　　數(shù)學(xué)是思維的體操。在初中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維正經(jīng)歷從感性認(rèn)知到理性思考的關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)課堂，教師往往唱起了“獨(dú)角戲”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情往往無(wú)法調(diào)動(dòng)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的廣泛應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的生機(jī)與活力，學(xué)生能夠從多個(gè)角度、多個(gè)層面去接觸數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
　　一、讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)
　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。”而信息技術(shù)能夠有效地整合聲音、圖片、圖形、影像等多媒體資源，輕而易舉地呈現(xiàn)出學(xué)生所熟悉的“生活情景”。因此，這為教師較深層次的知識(shí)講解奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
　　二、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)
　　著名大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”這句至理名言強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。只有在實(shí)踐中掌握的知識(shí)才能受用終生。客觀上講，數(shù)學(xué)知識(shí)特別是一些定理或定律內(nèi)容較為抽象，如果單純地依靠學(xué)生記憶來(lái)達(dá)到消化和掌握確實(shí)不易。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，此舉不但可以豐富課堂教學(xué)的形式，更能深化對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
　　例如，在講解《平行四邊形的性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和演繹推理能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，筆者借助了多媒體CAI進(jìn)行了分組實(shí)踐教學(xué)。
　　用幾何畫(huà)板軟件展示以下過(guò)程：
　　將一張紙對(duì)折，剪下兩張疊放的三角形紙片，設(shè)法找到某一邊的中點(diǎn)，記作點(diǎn)O，將上層的三角形紙片繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度，下層的三角形紙片保持不動(dòng)，得到一個(gè)圖形。引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論以下問(wèn)題。
　　（1）兩張紙片拼成了怎樣的圖形？它是四邊形嗎？
　　（2）這個(gè)圖形中有哪些相等的角？有沒(méi)有互相平行的線段？你是怎樣得到的？
　　（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言刻畫(huà)這個(gè)圖形的特征，并與同伴交流。
　　讓學(xué)生繪制一平行四邊形并用一張半透明的紙復(fù)制，將復(fù)制后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度。引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論①平行四邊形的對(duì)邊相等；②平行四邊形的對(duì)角相等。
　　三、讓學(xué)生在探究中發(fā)展數(shù)學(xué)
　　數(shù)學(xué)教育的核心是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解一方面來(lái)自于教師的講解與傳授，另一方面來(lái)自于自身的體驗(yàn)與探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
　　總之，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，激發(fā)和喚醒了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心，體現(xiàn)了新時(shí)期以人為本的教育理念。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要進(jìn)一步挖掘信息技術(shù)潛力，充分實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，深化課堂改革，提高教學(xué)效率。
　　（作者單位 江蘇省江都市宜陵鎮(zhèn)中學(xué))