淺談小學高年級語文教學

　　摘 要：小學語文是為學生今后的道路打基礎，學好小學語文，可以陶冶學生情操，可以提高學生個人素養，可以增強個人能力。根據多年經驗淺談蘇教版的小學六年級語文教學。
　　關鍵詞：小學語文教學蘇教版；巧設情境；激發興趣
　　
　　一、破題導入，設置懸念
　　以《海洋——21世紀的希望》為例，我一開課就問：“請問同學們看到過真實的海洋嗎？喜歡海洋嗎？海洋在你們心中是什么樣子的呢？”同學們都積極回答道：“海洋很藍、很寬、很漂亮；海洋有時風平浪靜，有時波濤洶涌；如果海洋發生風暴非常的恐怖。”各式各樣的問題都涌現出來了，在他們回答之后，我總結說：“是啊，海洋博大精深、神秘莫測，有時平靜美麗，有時洶涌可恨，但是有人卻堅定的認為海洋是21世紀的希望，這是為什么呢？今天就要讓我們一起來學習《海洋——21世紀的希望》，讓我們一起來解開海洋之謎。”這樣就能很容易把學生帶進課文，提高教學效率。
　　二、合理設計，巧設情境
　　以《大江保衛戰》為例，我在講授這課時，開課前我先給學生一點預習或再預習的時間，然后再引導學生閱讀課文經典和高潮的部分，然后我問同學們，是否想親眼看到長江這條長龍如何肆虐的。作為充滿好奇心的孩子們當然毫無疑問的想要看到這樣“驚心動魄”的場面。我就利用多媒體把洪水肆虐的驚人場面呈現在學生面前，換來了他們的一陣陣感嘆，使他們深切地感受到洪水給人類帶來的災害，然后我問他們的感受，最后我給他們進行總結：黃曉文奮不顧身地保堤是為了保障人民的安全，他這樣的愛國愛民精神值得我們每一個人所學習。這不僅讓學生親切感受洪水的波濤洶涌，也讓學生更加深刻感悟教材的中心思想。
　　三、課外延伸，激發興趣
　　課外閱讀對于學生的語文能力的培養和提高起著重要的促進作用，所以我們應該多鼓勵學生進行課外閱讀。然而，不是每一位同學都會主動的、積極地去看課外書籍，這就要求我們教師做好正確的引導。我在課堂上經常會給我的學生講一些課外書籍的內容，和他們共同分享閱讀那些經典著作后的收獲和感受，讓學生對課外書籍產生強烈的求知欲，以此來豐富學生的語文知識。
　　作為小學語文教師，要學會激發學生的學習閱讀興趣，懂得合理的設計教學課堂，做一個優秀的課堂導入，把學生一步步帶進課文，提高學生的語文素養。
　　參考文獻：
　　［1］施曉嵐.蘇教版小學語文閱讀教學淺議［J］.中國科教創新導刊，2010（9）.
　　［2］朱新燕.蘇教版小學語文十一冊.海洋：21世紀的希望教學設計［J］.教育實踐與研究：小學版，2008（Z1）.
　　（作者單位 江蘇省江都市浦頭鎮顏塔小學）