轉化后進生之我見

　　教育是塑造人類靈魂的工作，由于教育對象的千差萬別，我們的班級中總會出現一定數量的“后進生”，如何采取行之有效的方法轉化后進生一直是班主任工作的一個難點。在多年的探索中，我深刻體會到轉化“后進生”首先要從愛的教育開始，用濃濃的愛點亮學生的生命課堂，使之“親其師，信其道”，成功地實現后進生的轉化。
　　一、胸懷一顆愛心，創造愛的教育環境
　　冰心曾說過，“有了愛，便有了一切；有了愛，才有了教育的先機?！毖蛉褐信加幸恢换驇字恍⊙蜷_小差掉隊，牧羊人會快步步伐走到羊群的外側，擋住去路，揚鞭而不傷及，只需吆喝一聲，離群的羊就會回到隊伍中來。學生也是一樣，他們是處于成長過程中的鮮活生命，他們會犯錯誤、鬧情緒，甚至頂撞老師。作為教育者必須正確認識他們，給們更多的理解和尊重，以深情厚愛取得他們的愛戴，化解他們的心理困擾，為他們打開精神發展的領域，用尊重和愛讓他們感到自己并不低人一等。
　　老師的舉手投足都會感染學生。特別是上課，老師慈祥的面容、微笑的表情、親切的提問，都能打消“后進生”的緊張情緒，教師要力爭多一些真誠的微笑，多一些鼓勵的微笑，使“后進生”體會到學習的愉快，體會到生活的艷陽高照、春風拂面，體會到被重視的愉悅和幸福。對于后進生來說，課堂上盡量為他們創造表現的機會，有點滴的進步就要及時表揚、鼓勵。因為，好孩子是夸出來的。對于那些思想需要進步的同學，要盡量挖掘他們的閃光點、興趣、愛好、特長，并委以重任，如擔任學習委員、小組長等。也可以開展各種興趣活動，讓他們在活動中展現自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦和體罰。讓這些孩子在充滿愛的環境中健康成長為對社會的有用之人。
　　二、多一分耐心，激活后進生的學習信心
　　“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化后進生的過程是漫長的，我們不能指望通過一兩次談話、一兩次輔導、一兩次家訪就能感化學生，就能提高學生的學習成績或品行。轉化后進生需要付出更多的耐心，付出艱辛的努力，因此更需要因材施教。正如蘇格拉底強調的那樣，教師要做學生思想和方法的“助產婆”。要優化教學結構，精心設計和安排學習內容，特別是創設后進生可以參與的教學活動，使他們由原來學習活動中的“配角”成為“主角”，提高后進生的參與度，讓他們的腦動起來：省悟、回味、反思所學的知識；讓學生的口動起來，提高實踐能力，多創設機會，允許學生說出自己的想法和見解；讓學生的手動起來，用所學的知識解決實際問題，讓學生置身于學有所用的快樂中，在快樂中體驗成功。
　　三、多一分關心，讓后進生感受溫暖
　　人和人之間是有差異的，智商不同，生活習慣不同，愛好特長不同。承認差異，就是要尊重客觀規律，這樣才會因材施教。
　　小君轉到我班的時候不合群、愛打架，還有小偷小摸的行為，不僅如此，成績也差得可憐。面對這樣的一個孩子，我在心里不斷地告訴自己：我一定要把關愛多一點給這個學生，因為沒有哪個孩子生來是就是向惡的，也沒有哪個孩子天生就厭學，他成績差、品行差一定是暫時。于是，我經常有事沒事地去找他，和他聊聊開心的事，專門安排他為同學打飯，想方設法找一些有趣的課外知識給他看——漸漸地，他和我走近了，愿意和我說他的心里話了。我知道，他已經向我敞開了心扉，開始信任我了。在我眼中，他也變得越來越可愛，越來越懂得團結同學了，學習成績也提高了。
　　小君的轉變時刻激勵著我，使我如此真實地感受到把真情和愛灑向后進生，就會促進一個生命的改變，就會讓一個心靈缺少關愛的孩子從此看到世界的五彩繽紛、多姿多彩。
　　多年的教育工作告訴我，轉化后進生是個功德無量的工作，因為很多時候，在我們的記憶中所留存的不是那些表現優秀的學生，而是那些特殊的群體——后進生。因為在他們的身上，我們傾注了更多的心血和愛，我們的愛曾改變一個又一個孩子的生命軌跡。我們做老師的，要珍惜學生心靈中閃光的東西，用博大的愛撐起孩子們心里的一片蔚藍的天空。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省東遼縣云頂鎮中心校）