小學低年級體育課應重在“玩”

　　“玩”是人類的天性，人在成長的過程中很多技能都是通過“玩”來掌握和創造的，小學低年級體育課應本著這個年齡段學生的心理、生理特點來設計課時計劃，那種機械、刻板、單調的成人式的教學，忽視了少兒的天性“玩”，違背了少兒心理、生理的特點，當然這里所說的“玩”不是“放羊”，是通過有組織、有目的地“玩”，使學生在娛樂的環境中身心得到鍛煉和提高，從而完成教學大綱、教學目的和內容任務。
　　一、“玩”符合少兒心理、生理的特點
　　這個時期的少兒在心理表現上具有其明顯的特點。在記憶上隨意記憶占據主導，注意力時間短，想象力豐富，興趣廣泛，模仿力強，好奇心強，自我評價被動，愛玩好動，常常以直接興趣為動力。在生理上，小學低年級的男女生生理差別不大，骨骼中堅質少膠質多，骨骼的硬度小、韌性好，容易彎曲變形，神經系統屬于易興奮不易抑制，肌肉力量小，心率快，肺活量小，耐力差，易疲勞。掌握了這些特點我們在組織“玩”的過程中就應采取靈活多樣的方法、手段和形式，寓教于“玩”。運動負荷不宜過大，時間不宜過長，要控制好量和強度，勞逸結合，張弛有度，從而提高學生參加體育活動的興趣，讓學生在快樂的活動中感受體育的樂趣和魅力，從而達到鍛煉身體、增強體質、掌握一定體育技能的教學目的與任務。
　　二、精心的設計，合理的教材搭配給“玩”創造條件
　　在小學低年級體育教學中，由于小學低年級學生受心理、生理上的制約，理解能力和應用能力都比較弱，單一的技術、技能性教學或者身體素質的練習不能夠適應他們，因而在做課時計劃時要把重點放在如何組織小學生“玩”好上下工夫，充分調動學生上課的主動性。在教材的選用上，把傳統的教材與游戲、律動有機地結合起來，教材應采用復合式教材，避免單一教材的重復練習，多采用師生互動練習，學生模仿練習，可以設置一些練習讓學生自我想象創造性的練習。比如：在練習投擲項目時，采用小沙包投遠、投準、跑動中投擲和鼓勵學生創造性的投擲方法結合起來練習，給學生提供一個活潑、寬松的環境，學生自覺地投入課堂的角色之中從而取得良好的練習效果。
　　總之，課堂氣氛應保持在一種自然、松弛、歡快之中，使學生全身心地投入“玩”中，提高學生上體育課的興趣，教師在潛移默化之中讓學生學習了教材所規定的教學內容，完成教學任務，真正達到寓教于樂的效果。
　　三、要讓學生在體育課中“玩”好，我們還應該遵循的幾項原則
　　1.要遵循鍛煉身體、增強體質的原則
　　小學低年級體育課主要的目的就是鍛煉身體、增強體質，教師要緊緊圍繞這一目的開展教育教學活動，運用科學的教學手段和方法，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在課中充分地“動”起來，積極地參與進來，從而完成教學目標和教學任務。
　　2.要遵循循序漸進、勞逸結合的原則
　　根據少兒的生理特點，我們在安排教材時應注意避免單一教材多組次的反復練習。比如，單一的反復跑的練習或者單一的跳的練習，簡單枯燥，少兒容易產生厭倦和疲勞，我們應該在主要教材中穿插一些配合教材，使主要教材不單調、不枯燥，課堂的氣氛要活潑、簡單，適當降低難度，不要過多地強調動作技術，掌握好量和強度，做好主動休息，在循序漸進中，潛移默化地完成課堂任務。
　　3.要遵循多鼓勵、多表揚、少批評的原則
　　少兒的自我評價是被動的，他們需要得到教師及時的肯定與表揚，在課堂教學中教師對孩子們的表現及時給予鼓勵和表揚是非常關鍵的。這樣可以激勵、激發孩子們上課積極性和自信心的建立，即便是教師在課堂中發現了一些問題，教師也要在語言表述上、口氣態度上多加注意，不要挫傷了孩子們的自信心和積極性。我們的目的是讓孩子們自覺主動地參與到體育課之中，使其充分地動起來，充分地彰顯自我，在教之有形、授之無形中達到教學的目的。
　　總之，縱觀小學教育的全過程，簡單的說就是養成教育的過程，在小學體育教學中尤其是低年級體育課堂教學中，我們應該根據兒童在這一時期心理生理上的特點，科學合理地運用教育教學的方法與手段，建立一個概念、培養一個習慣、達到一個目的為指導思想，使學生在生理、心理兩方面都得到鍛煉和提高。
　　（作者單位 陜西省西安市西安文理學院初等教育學院）