語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

　　一、引言
　　英語閱讀在整個英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。培養(yǎng)閱讀理解能力是高中英語教學(xué)的重點內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高聽、說、讀、寫綜合能力的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)把教學(xué)的重點放在詞匯語法上，忽視篇章結(jié)構(gòu)，結(jié)果是“只見樹木，不見森林”。而語篇分析強調(diào)語言的實際使用及語言的環(huán)境，使英語閱讀教學(xué)從詞匯、詞組、句子的微觀層次上提高到了語篇教學(xué)的宏觀層次上來，使學(xué)生在對文章表層理解的基礎(chǔ)上，把握文章的深層結(jié)構(gòu)和作者的整體思想，達(dá)到閱讀理解的較高層次。
　　二、語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的具體運用
　　1.提供背景知識，激活原有圖式
　　語言是文化的載體，反映特定的民族的、歷史、風(fēng)俗、世界觀和思維方式。僅僅具備語言知識，不了解與文章有關(guān)的背景知識，是不可能有快速、準(zhǔn)確的閱讀的。教師在講解文章之前應(yīng)對文章的背景知識作簡單的介紹，比如作者所處的歷史時期，當(dāng)時的社會背景等等，這樣才能使學(xué)生對文章有準(zhǔn)確的理解。在實際教學(xué)中，教師可以通過提問的方式，借助實物、圖文和影音資料，讓學(xué)生參與背景知識的討論和交流。必要時，教師可做適當(dāng)?shù)难a充。
　　2.分析篇章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)課文閱讀
　　不同體裁的英語語篇結(jié)構(gòu)均有其特定的特征。根據(jù)這點，教學(xué)上要指導(dǎo)學(xué)生把握各種語篇體式的獨特性，掌握其間的規(guī)律，學(xué)會舉一反三，做到觸類旁通。課堂教學(xué)中首先是引導(dǎo)學(xué)生劃分意義段、進(jìn)而概括每個意義段的中心意思，抓住中心句，然后把全文按引言、發(fā)展及結(jié)論做逐層歸納總結(jié)，使得學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上理清文章的層次，了解文章的全貌，獲得文章所傳達(dá)的完整信息。
　　（1）預(yù)測篇章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。在閱讀篇章之前可以引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行推測，也可以向?qū)W生提出與文章有關(guān)的具有代表性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在思考中閱讀，同時在閱讀中思考。
　　（2）快速瀏覽，整體把握主題。篇章教學(xué)時，教師要讓學(xué)生在一定時間內(nèi)快速瀏覽課文，并說出文章寫了哪些方面的內(nèi)容，與他們預(yù)測的內(nèi)容是否一致，讓學(xué)生把握文章主題。
　　（3）劃分文章段落，總結(jié)段落大意。在學(xué)生通讀完文章后，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生把整個文章劃分為較小的語篇并概括其主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生在較短時間內(nèi)找出主題句，以使得學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上理清文章的層次。同時分析各部分之間的銜接與連貫的方法以及各部分與主題思想的關(guān)系，讓學(xué)生從更高的層次看清整個文章的組織結(jié)構(gòu)，各部分是如何圍繞主題展開的，如何為主題服務(wù)的，使學(xué)生始終以文章的核心為主線來理解整篇文章。這樣久而久之，學(xué)生不僅能熟練掌握各種體式的結(jié)構(gòu)和英語書面表達(dá)的特點及基本要求，而且能創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯合理的文章。
　　（4）提煉中心思想，分析文章的寫作風(fēng)格。通過分析文章的語言特色、明確語體特征、作者的主要修辭手法等，有助于增強學(xué)生對不同文體的了解，提高對文章的鑒賞力。
　　3.分析語篇的銜接與連貫
　　語篇中的連接概念專指相鄰句子（群）之間的語義聯(lián)系。通過連接性詞語的運用，人們可以了解句子間的語義聯(lián)系，甚至可經(jīng)前句從邏輯上預(yù)見后續(xù)句的語義。課文教學(xué)時，我們不僅要讓學(xué)生了解語篇中的語言知識，更應(yīng)該去把握語篇的宏觀結(jié)構(gòu)，了解句與句之間、段與段之間的各種連接手段以及語篇發(fā)展的邏輯關(guān)系。這樣，從語篇的表層結(jié)構(gòu)連接進(jìn)入到語篇底層的語義連貫，更好地提高了英語學(xué)習(xí)效果。我們還應(yīng)關(guān)注連接句子的關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞的運用在句與句之間起到了一個粘連作用，它能使句子結(jié)構(gòu)緊湊、合理，語義通順、流暢。這些詞或詞組就像是黏合劑，其實質(zhì)就是使句子連貫。
　　三、結(jié)語
　　運用語篇分析有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其獨立的閱讀能力；有利于使學(xué)生成為實踐的主體，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力、概括能力和思維能力。在閱讀教學(xué)中使用語篇教學(xué)，不僅強調(diào)對文章整體的理解，也注重語言形式和語言意義的統(tǒng)一。實踐證明語篇分析教學(xué)是提高閱讀能力的有效方法，同時也能促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
　　（作者單位 江蘇省睢寧縣凌城中學(xué)）