擱置問題 啟迪思維

　　擱置問題顧名思義，就是爭議雙方將有價值、有異議的問題先放一放，待到解決問題的條件成熟時，爭議雙方再通過某種有效途徑解決問題。顯然，擱置問題不是對問題持消極態度，而是在條件未成熟時提出的一種對待問題的方式。從小到處理日常生活中的瑣碎小事，大到處理一國事務乃至國際事務，“擱置問題”都屢見不鮮。同樣，在政治課教學中，巧妙運用這種方法，整個課堂教學步驟猶如行云流水，學生對教學重難點的把握會有一種水到渠成之感。那么，教師怎樣才能有效地擱置問題呢？筆者認為，教師應做好以下準備工作。
　　一、認真鉆研教材，完善教學設計
　　課堂教學過程既是教師教學設計的展現過程，也是一個雙向互動的過程，它要求教師必須熟知教材，整體把握教材脈絡。只有這樣才能發揮“引路人”的作用。
　　教師備課過程首先是自身再學習的過程。教師在閱讀、鉆研、理解教材的同時，不能局限于教材，應圍繞教材，適當拓寬知識面，這樣，有助于自己宏觀把握教材內容。在課堂教學實踐中，教師可以結合學生實際，進行適度拓展，這不僅有利于拓寬學生的知識面，加深對知識的理解，而且，也可以使學生對教師產生敬佩之情，從而更有利于教學活動的有效開展。
　　教師備課過程也是角色換位的過程。在備課過程中，教師不能一味地站在自己的角度思考問題，設計教學方案。顯然，由于教師知識儲備、社會閱歷等因素的影響，思考問題的角度和深度與學生相比也會有很大差異，容易忽略那些淺顯易懂的知識點，然而，恰恰就是這些不起眼的知識點常令學生大傷腦筋。因此教師在備課過程中應以教學大綱為準繩，確立教學內容的重難點，特別是在課堂問題的設計上，一定要做到角色換位，要站在學生位置上，從學生的視角思考問題、設計問題，努力做到所提的問題新穎而不脫離學生實際，從而真正達到啟發學生思維的功效。
　　二、靈活組織教學，善于捕捉時機
　　俗話說，“計劃趕不上變化”。我以為把這句話運用到課堂教學上來，也是非常貼切的，對我們還有一定的啟示作用。課堂教學過程可以說也是一種對教材內容進行研討的過程。在這個師生互動的過程中完成知識的傳授和品德教育。因此，課上出現一些在教學設計中沒有預想到的情況是一種必然，也是對我們教師駕馭課堂能力的一種考驗。面對學生提出的問題，甚至堪稱“怪異”的問題，我們都應保持冷靜，不能輕易把學生的“怪異”問題判成“搗亂因素”。在保護學生積極性的同時，我們也要區別對待，對學生的問題，要在腦海里快速甄別，根據課堂教學的實際情況，抓住學生提出的有價值的問題，引導學生圍繞教學目的，逐個理解教學重難點。當然，這樣組織課堂教學可能會完全脫離課前的教學設計。不妨設想，在當時課堂教學的“慣性”下，教師如果強拉硬拽地把學生的思維拉回到預先設計的軌道上，所取得的教學效果可能還不如“因勢利導”來的顯著。
　　三、精神飽滿，聲情并茂
　　課堂教學不僅是知識的傳授過程，同時也是師生情感交流的過程。在課堂師生互動中，教師情緒直接影響著學生積極性的發揮。教師飽滿的精神、抑揚頓挫的語調，無不感染著學生，激發著他們積極參與課堂互動的熱情。這既有利于他們接受新知識，也有利于他們發現進而提出有價值的新問題。誠然，我們教師也吃五谷雜糧，我們也有困惑，也有情緒低落的時候，但教師不能也不應該把自己低落的情緒帶入課堂。那么我們應如何調整情緒呢？我認為，只要我們心里裝著學生，時刻記著教師是知識的傳授者，是塑造人類靈魂的工程師，意識到由于自己的情緒可能影響學生學習，我們就會在走入課堂前自覺調整心態，以飽滿的精神面對一雙雙充滿求知欲望的眼睛。
　　四、終身學習，提高業務素質
　　“師者，傳道、授業、解惑也。”教師要真正做到傳道、授業、解惑，首先自身要具備扎實的專業知識和技能，只有這樣，才能做到循循善誘，引導學生發現并解決問題。那么，教師應如何豐富專業知識，提高專業技能呢？筆者認為無外乎兩個字——學、練。我們要向教育專著學習，向教研材料學習，學習全新的教育理念，拓寬視野；學習優秀教研論文，領悟優秀教師的教學感悟，歸納整理，轉化成自己的知識儲備；向身邊的同事學習，就自己的教學設想和他們交流，認真聽取建議，集思廣益，形成自己的教學風格；要敢于有計劃地嘗試新的教學方法，認真收集反饋信息，不斷修正；要積極參加各項教研活動，如教學研討、現場觀摩等。總之，學無定法，學與練無固定模式，只要我們本著“世上無難事，只要肯攀登”的意念去學習、去實踐，我們的教育理論知識和教學實踐能力就會不斷獲得提升。
　　總之，課堂教學沒有一種放之四海皆準的永恒模式，它需要我們不斷研究、實踐。暫且擱置學生有爭議、有價值的問題，不急著去肯定或否定，而是利用它啟發學生思維，開展探究性學習，也是一種行之有效的教學方法，是值得我們進行研究的課題。正如上文所言，教學過程是一種反思的過程，我們在反思中探究，在探究中思考，去更新我們的教育理念，提升教學技能，努力使課堂教學活力四射，真正做到寓教于樂。
　　（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣金湖中學）