職高英語教學中如何抓住學生的“最近發展區”

　　在職業學校從事英語教學多年，最讓教師感到頭疼的是學生對英語學習缺乏興趣，部分學生甚至厭煩英語，覺得上文化課沒意思，對學習英語有抵觸情緒。中職教師普遍感到組織教學困難，尤其是英語教學。但是作為教師，不能停留在抱怨和嘆息的狀態下，應該調整自己的思路，盡快適應形勢，摸索出行之有效的新方法和新策略，順利完成教學工作。
　　因此，學校針對學生學習基礎差、心理失衡等情況，開展教學研究，制訂提高學生學習興趣的教學策略，以此來穩步提高職業學校的教學質量。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。所以，教師要合理安排教學內容，找準學生的“最近發展區”，注意深淺得當，充分挖掘英語學科中的知識興趣點，觸動學生的興奮點，以此激發學生的興趣。
　　前蘇聯心理學家維果茨基的“最近發展區”理論認為，每個學生都存在著兩種水平，一是現有水平，二是潛在水平，它們被稱為“最近發展區”和“教學最佳區”。教學就是這樣一個由潛在水平轉化為新的現有水平，并不斷創造新的最近發展區的過程。維果茨基明確提出，教學就是人為的發展，教學在學生發展中的決定作用表現在發展的方向、內容、水平和智力活動的特點以及發展的速度上，即教學創造著最近發展區，學生的第一發展水平與第二發展水平之間的動力狀態是由教學決定的。
　　因而教學的起點應當是學生的“最近發展區”，也就是所提出的問題必須是學生在教師啟發或合作的氛圍里能解決的，是在學生能思考的最近發展區域內。問題太難，學生會望而生畏、無從下手，會挫傷學生的積極性；問題太易，三言兩語就可解決，便失去了討論的價值，也難以激發學生的興趣。課堂討論的問題應注意難易適中，采取“跳一跳，摘到桃”的原則，這既有助于喚起學生討論的欲望，也有助于鼓勵學生奇思妙想，促使學生不斷地將“最近發展區”轉換為“現有發展水平”，不斷地創造新的更高水準的“最近發展區”。
　　在職高英語的教學中，要抓住學生的“最近發展區”。教師在課堂前要做大量的工作，充分備課，設計不同難度的題型，按照由易到難的順序呈現學習任務，做到分層次教學。教學中要做到坡度緩、梯度小，盡可能化難為易，逐步積累，便于學生自學和掌握。在設計問題時，教師要正確估計學生現有的認知水平，不但要備好教材，更要備好學生，充分了解學生的現有水平。
　　課堂口頭表達的形式應該是多種多樣的，可以是演講、對話、朗讀、情景表演、課文復述等。學生講完后，教師予以簡練、恰切地點評。點評時，以鼓勵為主，決不埋沒其閃光點；也可婉轉指出用詞、選用句式和語法方面的不足；條件具備時，還可以讓其他學生點評，教師作簡要小結。
　　平常的詞匯學習可分為詞形變換、選詞填空、造句等不同題型；語法的學習則需要系統復習總結八大時態、句子類型等基本概念；語音方面如48個音素，語句重音的學習也很必要。這樣能使學生更好地適應職高英語的學習難度。
　　職高生英語水平普遍不高，剛進校的中職生還不具備正式的英語寫作能力，其發展區先掌握正確的基礎語法，進行詞—句—段—篇（遣詞、造句、組段、謀篇）系統的分級訓練。在此基礎上，布置學生根據自己的能力寫英文周記，由少及多，慢慢積累寫作經驗。背誦范文也有助于寫作經驗的積累。
　　在英語閱讀方面面臨的主要障礙是詞匯量的擴大和對中心句的理解。我們或多或少會碰到一些生詞和不熟悉的短語，這些生詞和短語會妨礙我們對文章中心的理解。為了不查詞典又能破解生詞詞義，并理解好文章的中心，要求學生根據構詞法判斷詞義，用構詞法、語境線索等來推測關鍵詞的詞義。在閱讀文章的過程中，在原有詞匯量的基礎上通過構詞法的學習，根據上下文的理解，抓住文章的中心句，以加快閱讀速度，提高閱讀理解能力。
　　所以抓住職高學生的“最近發展區”這一步至關重要。在這里，教師就相當于“導演”，學生的積極性完全取決于“導演”的構思及駕馭能力，學生在相關學習任務的指導下進行學習，但他們達到目標的時間是各不相同的。為了順利完成教學目標，特別是全體學生都完成任務，老師在這一過程中又要充分扮演好“參謀”的角色，對部分學生進行指導、鼓勵和督促，主要進行方法指導，授人以漁。
　　近年來，多媒體教學越來越普遍。在網絡教學的環境中，教師可以利用網絡的廣播功能進行點對點的操作與學生交流，針對不同程度的學生布置不同的學習內容，并且實施有針對性的輔導，形成分組教學的形式。這種師生間的互動，也利于及時收集、反饋信息。隨著課堂提問由淺入深、循序漸進，更有助于激發學生的興趣，將“最近發展區”轉換為“現有發展水平”，不斷地創造新的更高水準的“最近發展區”。
　　以“最近發展區”理論施教，不但表現了教學目的，也闡述了教學中教師與學生的關系。在素質教育日益發展的今天，依據“最近發展區”進行英語教學是必要的。這樣才能使學生真正得到發展，也使學生學有所樂。教師多研究學生的“最近發展區”，才能使學生人人學必需的英語，人人學有用的英語。
　　（作者單位 江蘇省泗洪縣職教中心）