教育教學(xué)中激勵(lì)策略應(yīng)用淺析

　　摘 要：激勵(lì)藝術(shù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)的一種有效教育策略。從身教激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、用有針對(duì)性的話語(yǔ)激勵(lì)、用名言警句激勵(lì)、用文學(xué)作品激勵(lì)、用作業(yè)寄語(yǔ)激勵(lì)幾個(gè)方面淺析了激勵(lì)策略的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；激勵(lì)；策略
　　
　　德國(guó)教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師的激勵(lì)藝術(shù)，是指在日常教育教學(xué)中運(yùn)用多種多樣的教育方法和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，能讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光，能激勵(lì)他們不斷進(jìn)取、勇于探索。
　　一、身教激勵(lì)
　　我們常說(shuō)“喊破嗓子，不如干出樣子”，要做好情感激勵(lì)，教師應(yīng)多參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內(nèi)在要求，因此，教師的行動(dòng)是無(wú)聲的命令，教師尤其要注意自身的榜樣作用。要求學(xué)生做到的自己首先要做到：教育學(xué)生不遲到，那么，老師就要在上課鈴響時(shí)及時(shí)進(jìn)教室，不能懶懶散散；要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，教師上課就不能接聽(tīng)手機(jī)或做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。我曾帶過(guò)一屆班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，這班學(xué)生老師上午布置的作業(yè)，下午肯定會(huì)交上，不用老師催促，他們給老師的感覺(jué)是催著、趕著老師給他們批閱作業(yè)。于是，我每天都要根據(jù)今天的教學(xué)工作列一個(gè)清單，干完一件事打一個(gè)勾，以督促自己適應(yīng)他們的節(jié)奏。我的做法被他們發(fā)現(xiàn)了，他們覺(jué)得老師的這種方法可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，于是也紛紛效仿，畢業(yè)考試他們的成績(jī)果然名列前茅。身教勝于言傳，一個(gè)愛(ài)好文學(xué)的老師，他的班上肯定會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)在文學(xué)方面嶄露頭角的學(xué)生。那么，就讓我們用高尚的人格、淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂吧。
　　二、榜樣激勵(lì)
　　就是在班集體中樹(shù)立先進(jìn)典型的學(xué)生為榜樣，以典型帶動(dòng)一般的激勵(lì)方式。教師在集體中樹(shù)立榜樣，不僅可以達(dá)到弘揚(yáng)集體正氣、建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目的，而且可以在集體內(nèi)形成“比學(xué)趕幫”的氛圍，進(jìn)而激發(fā)全體同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。榜樣也不是十全十美的，只要是被同學(xué)們公認(rèn)的思想進(jìn)步、品格高尚、成績(jī)突出的人，都可以成為榜樣。有的同學(xué)勞動(dòng)時(shí)積極主動(dòng)，教師就要引導(dǎo)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，做勤勞能干的人。另外有些同學(xué)某方面很有特長(zhǎng)，也可以成為特長(zhǎng)榜樣。有的同學(xué)作文寫(xiě)得好，是因?yàn)樗綍r(shí)愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)觀察日記，教師就應(yīng)在班中推廣，鼓勵(lì)有寫(xiě)作愛(ài)好的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中，教師要維護(hù)榜樣的形象，要扶正壓邪。
　　三、用有針對(duì)性的話語(yǔ)激勵(lì)
　　平時(shí)，教師也可以針對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的具體問(wèn)題，用一些有針對(duì)性的語(yǔ)言警示、激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。有一次我班有一位同學(xué)與其他同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)之間拉幫結(jié)派、勾心斗角，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
　　我看在眼里，急在心里：這種風(fēng)氣如果不遏止，誰(shuí)還有心思學(xué)習(xí)？于是，我找這位同學(xué)談心，告訴她：“同學(xué)們能在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，這是緣分，我們要珍惜，不能因?yàn)殡u毛蒜皮的小事而荒廢了學(xué)業(yè)，那才是真正的失敗。”我又在班里強(qiáng)調(diào)，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、謙虛禮讓、寬容大度，要比作業(yè)、比成績(jī)、比貢獻(xiàn)，現(xiàn)在與別人比吃穿玩樂(lè)，將來(lái)肯定輸給人家。在這些針對(duì)性話語(yǔ)的激勵(lì)下，同學(xué)間關(guān)系融洽了，班內(nèi)比學(xué)趕幫之風(fēng)再起，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了。
　　四、用名言警句激勵(lì)
　　名言警句、諺語(yǔ)等語(yǔ)言材料是一種語(yǔ)言結(jié)晶體。這些結(jié)晶體蘊(yùn)藏著智慧或哲理，用得好，會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向著目標(biāo)努力和追求的愿望。我當(dāng)教師時(shí)，曾要求學(xué)生每天積累一句名言，每天由一位同學(xué)把他積累的名言寫(xiě)在黑板上。晨會(huì)時(shí)，讓這位同學(xué)闡述對(duì)名言的理解以及對(duì)自己的啟發(fā)，也可以講有關(guān)的故事，必要時(shí)老師可做補(bǔ)充，也可根據(jù)班中的情況不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。這種方法，不僅讓學(xué)生在潛移默化中受到了教育，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字欣賞能力。學(xué)生搜集的一些名言也曾讓我受益匪淺。
　　五、用文學(xué)作品激勵(lì)
　　“讓書(shū)香感動(dòng)心靈，用經(jīng)典滋潤(rùn)人生”是一種教育方式，也是教育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的一種理想境界。我認(rèn)識(shí)這樣一位教師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生晨讀紀(jì)律很差，老師一離開(kāi)教室學(xué)生就玩鬧，根本不懂得珍惜時(shí)間。他苦惱了一段時(shí)間，終于想出了辦法。一天晨讀，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生又在教室玩鬧，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們背白居易的《長(zhǎng)恨歌》，如果我能順利背下，你們從此要認(rèn)真晨讀。”學(xué)生一看，那么長(zhǎng)的敘事詩(shī)，都將信將疑地聽(tīng)老師背誦，他果然背下了這首120句、849字的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。從此，班里晨讀紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們一直保持著對(duì)古詩(shī)極大的熱情，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有時(shí)間就背經(jīng)典古詩(shī)。一學(xué)期下來(lái)，有些同學(xué)背下了六十多首古詩(shī)，大大豐富了他們的語(yǔ)言感受能力和鑒賞能力。我很佩服這位老師的學(xué)識(shí)，也提倡他的這種引導(dǎo)方法，真是一舉多得、事半功倍。
　　六、用作業(yè)寄語(yǔ)激勵(lì)
　　學(xué)生作為活生生的個(gè)體，肯定會(huì)在某些方面做得不夠好，作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出。學(xué)生作業(yè)字跡潦草，我們可以給他這樣的評(píng)語(yǔ)：“如果你把字寫(xiě)好一點(diǎn)，老師會(huì)更喜歡你！”學(xué)生看到這樣的話，一定會(huì)注意書(shū)寫(xiě)，作業(yè)會(huì)有所進(jìn)步。學(xué)生作文盡管語(yǔ)句不通、廢話連篇，我們也要找出一些閃光點(diǎn)來(lái)下評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如：“最后一自然段談體會(huì)有獨(dú)特見(jiàn)解。”“雖然作文有些語(yǔ)句不通，但思路清晰，立意高。”要在評(píng)講作文時(shí)把這些優(yōu)點(diǎn)一一指出，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作潛能就會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
　　其實(shí)情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是教師必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好教師工作的關(guān)鍵。
　　（作者單位 徐建兵：湖北省十堰市教師繼教中心 潘海波：湖北省十堰市特殊教育學(xué)校）