小學語文教學中的經典閱讀探究

　　摘 要：受應試教育的影響，當今的小學語文教學中，急功近利的思想仍然存在，許多語文教師忽視對學生素質的培養，忽視對學生經典閱讀興趣和能力的培養，造成了許多小學生高分低能。語文教師應從培養學生的閱讀興趣入手，引導學生走上一條熱愛閱讀、善于閱讀的道路，為他們的人生之路奠定基礎。
　　關鍵詞：小學；語文教學；經典閱讀
　　
　　一、小學語文教學中經典閱讀的含義、內容及意義
　　1.何為經典
　　所謂經典，指的是那些穿越具體時代的美學觀念、價值觀念，在美學與價值的維度上，呈現出一定的普遍適用性的文學作品。
　　經典體現了文學文本作為一定的歷史事件對當前生存主題在美學的維度上所產生的重大影響，同時體現了作為一個文學文本對當時歷史的穿越。經典是具有權威性、根本性、神圣性和典范性的文學文本。經典具有永恒的藝術價值和豐富的人生哲理，值得一代又一代的讀者反復閱讀、欣賞，體會其文化內涵。經典作品是文化的化石，是文學史的支架。
　　經典還是傳統文化的精華之所在。經典閱讀的魅力在于直接品讀原汁原味的文本，從中領悟道理，但是當前的小學語文教學中，經常有老師用《某某心得》《品讀某某》來代替原著進行教學，這是大錯特錯的。
　　2.經典閱讀的內容
　　經典閱讀包括兩個方面的內容：
　　（1）閱讀書面讀物，即進行獨立的、寧靜的、個性化方式的閱讀，同時通過閱讀進行聯想、想象以及再創造。就像大學者朱熹所說的那樣，讀書之法，在循序漸進，熟讀精思，使其意皆出于吾心。
　　（2）在閱讀經典的過程中獲得心靈上的愉悅和情感上的升華。像“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之類的閱讀，只能是一種功利性的閱讀，是一種較低層次的閱讀。就像日本學者池田大作所說的，優秀的書籍所給予我們的東西，并不是純粹的知識，而是生存的自信、做人所必備的能力和勇氣——書籍也并不是把外在的東西賦予給我們，而是讓我們內在的東西噴薄而出。
　　3.經典閱讀的意義
　　對于小學生而言，首先，經典閱讀有利于培養他們對經典作品的興趣，培養他們對于文學作品認識和理解的能力，為日后的閱讀打下基礎；其次，經典閱讀有利于形成他們對自己和外在事物的正確認識，引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為踏上人生路提供有益指導；再次，經典閱讀對小學生來說，是學習優秀人物、優秀事跡的有效途徑，有利于提高他們的思想認識和道德水平。
　　二、小學語文教學中經典閱讀的現狀
　　1.語文教師自身的經典閱讀不足
　　在一線語文教學中，語文老師往往難以靜下心來閱讀經典書籍，特別是新一代的年輕教師，即便是能夠擠時間閱讀，數量也不多。因此，他們在教學的過程中，本身就沒有底氣，因此也缺少教育學生的能力。
　　2.語文教師和小學生的閱讀興趣不同
　　由于年齡、性格、人生閱歷的不同，作為成年人的老師和作為孩子的學生常常對不同的書籍感興趣，如老師們通常喜歡閱讀文學性和哲理性很強的作品，而小學生喜歡與他們生活息息相關的作品，尤其是生動的作品。這種差異造成了教與學的不協調。
　　3.應試教育導致教師忽視經典教學，學生缺少閱讀時間
　　迫于“小升初”的壓力，很多孩子沒有空閑時間閱讀經典讀物，書山題海都應付不過來，談何用來修身養性、與考試關系不大的經典閱讀？而老師面臨著升學率的壓力，也沒有精力去引導學生，急功近利的閱讀、考試書籍是他們制勝的“法寶”。應試教育的大背景造成了當前小學教育中經典閱讀的缺失。
　　4.網絡文學及影視作品的沖擊
　　新一代的小學生，從小接觸電腦和網絡，對網絡閱讀形成了依賴性，養成了“快餐式閱讀”的習慣，不愿意接觸經典讀本。另外，許多經典作品被搬上了熒幕，吸引著小學生通過被動收看的方式來“看”經典，這不僅不利于他們想象力的開發，而且會誤導他們對經典的理解。由于商業利益的驅動，許多經典作品被篡改情節，甚至被惡搞。例如一些電影對經典名著的情節進行了夸張的演繹，嚴重背離了作者寫作的初衷。這些對于沒有認真讀過經典原著的小學生而言，是一種極為不利的誤導。
　　三、培養小學生經典閱讀興趣所采取的措施
　　1.建立班級的“圖書角”，營造閱讀經典的氛圍
　　班級的圖書角不需要很大的規模，每位同學帶一本經典圖書放到圖書館，利用班費購買一部分，就足夠學生閱讀一段時間。同學之間對于閱讀經典的交流，有利于形成一種良好的氛圍。
　　2.利用影視作品激發學生的閱讀興趣
　　第斯多惠曾經說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。”例如，教師在課余時間組織學生觀看小學生喜愛的電視劇《紅樓夢》，然后趁熱打鐵，引導學生閱讀原著，并寫讀后感。
　　3.展示閱讀成果，強化閱讀動機和興趣
　　例如，開展讀書會、評選“讀書小先進”人物，開展“我講經典故事”比賽，評選“閱讀小高手”活動，或者是開展“經典讀物朗誦比賽”，舉辦“我與經典名著”手抄報比賽，舉辦“名著知識我知道”知識競賽等等。通過一系列豐富多彩的活動，讓同學們親自展示自己的閱讀成果，展示自己的知識和能力，對于提高他們的閱讀興趣是一個很好的激勵。
　　閱讀經典、品味經典，無論對老師還是學生，都是一個開卷有益的事。如果小學語文老師能認識到經典閱讀的積極作用，必定能夠在自身素質的提高和學生閱讀興趣的增長上獲得提升。
　　參考文獻：
　　［1］陳芬堯.閱讀經典，倡導積極昂揚的時代精神［J］.教育教學研究，2009（3）.
　　［2］石曉靈.在經典閱讀中成長［J］.新語文學習，2011（1）.
　　［3］尚瑩瑩.當經典遭遇后現代閱讀［J］.全國新書目，2011（4）.
　　（作者單位 陜西省府谷縣磧塄學區）