發揮信息技術作用 促進學生主動學習

　　多媒體教學是提高課堂教學效率的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。而積極主動地學習是一種目標驅動下的積極的學習態度，教師只有充分挖掘學生主動地學習的內在動力，激發學生學習的積極性，讓學生飽嘗主動地學習的快樂，鼓勵學生在實際操作中體會成功的快樂和富有個性的收獲，讓學生的創新能力在課堂教學中得到充分展現。下面談一談在信息技術教學中促進學生積極主動學習的一些做法。
　　一、創設情境，促進學生積極主動地學習
　　創設情境的主要作用是使學生了解學習任務的必要性，喚醒學生的認知系統，激發學生的學習興趣，產生完成任務的動機。教師要在較短的時間內把學生的注意力吸引到課堂上來，把學生的思維引入學習內容的探究中來。根據教學內容的特點可以通過復習舊課、演示實例、成果展示等方式引入教學情境。如：在使用《寫字板》程序學習《鍵盤操作和漢字輸入》一課時，我將手機拿出來，問：“哪位同學會發信息？”同學們紛紛舉手回答，這樣可以從手機的文字輸入的情境中轉入課題，既能感到文字輸入的重要性，又能使學生輕松進入文字輸入的學習環境。從而激發學生的學習熱情，調動學生積極主動地參與到學習過程中來。
　　在教學中，適時巧妙地對教學情境中發生的現象進行質疑，讓學生充分發揮自己的想象，大膽猜測，并用已有的知識迅速做出一些或真或假的判斷，來促進學生積極主動地學習。例如：在 Word 2000《修飾板報中的文字》一課教學時，在展示樣品時，問：“文字的字體、字號、字形是否相同？”讓學生了解文字修飾包括字體、字號、字形，同時啟發學生思考什么是字體？有哪些字體？什么是字號？有哪些規格？什么是字形？有幾種變化？等等。讓學生充分發表意見，此時，老師應鼓勵學生進行互動，給學生和諧、民主、平等的思考環境，來激活課堂，使學生敢想、敢說，以達到促使學生積極主動學習的目的。
　　二、激發興趣，促進學生積極主動地學習
　　任務驅動是信息技術課最常用的一種教學方式。設置一些有挑戰性的問題或任務，激發學生的好奇心和求知欲。通過學生完成一個個任務，讓學生體驗成功的樂趣。例如：在學習Flash程序《小鳥展翅飛》一課時，本課主要是引導學生在Flash中學習動畫移動路線的制作huz+9s+AvYa9SFaFCvE9nQ==。為了激發學習興趣，我在授課時首先播放了一段真實的飛機特技表演的場面，眼花繚亂的表演激起了學生濃厚的興趣，此刻抓住時機，問：“同學們，在Flash軟件中，我們可以做一名特技飛行員，設計出自己的飛機特技飛行表演，你們想知道怎樣做的嗎？”學生就會把濃厚的興趣轉變成強烈的好奇心，紛紛投入到Flash動畫的制作中，按照老師精心設計的一個個小任務，逐個去完成，使課堂教學收到了很好的效果。
　　在教學中采用情境教學、游戲教學、小組競賽等形式，融知識于活動中，使枯燥的知識變得生動有趣，促使學生積極主動地參與到學習活動中。如：在PowerPoint 2000《幻燈片切換方式與動畫效果》的教學時，先向學生展示幻燈片與幻燈片上的對象“飛”出來的效果（創設情境）。問：想不想讓你的幻燈片與幻燈片上的對象“飛”起來（激發興趣）？再問：這“飛”的效果可以通過哪個“菜單”的什么命令進行設置？還有沒有其他的效果呢（啟發）？請同學們根據課本提出的任務自己動手試試看（任務驅動，自主學習）。通過實踐操作，促進學生積極主動思考，并積極想辦法解決實際問題，讓每一個學生都進行嘗試，努力完成所出示的任務，提高自主學習的能力。
　　三、關注情感，促進學生積極主動地學習
　　關注學生，“以人為本”是新課程標準的核心理念。“一切為了每一位學生的發展”，在教學中體現為關注每一位學生的情感體驗。學生沒有積極的情感態度，沒有熱情，無論多么好的老師、教材和教學設施都無濟于事。所以，我們在課堂教學中要給學生營造一種輕松愉快、情緒飽滿、生動活潑的氛圍，讓不同層次的學生都參與到學習中，并享受到成功的快樂。在教學中我特別關注學生的學習狀況，把握時機，根據學生的操作情況，積極對學生采取適當誠懇的評價，讓學生感受到成功的喜悅，體驗成功的快樂，以促進其積極主動地學習。例如：在學Flash《小鳥展翅飛》一課時，一位平日不善言談的學生不僅自己摸索設計出兩只小鳥沿著各自的路徑飛行，而且還能夠積極主動地聯系以前掌握的知識和技能，將近大遠小運用到小鳥的飛行中，可以說這位學生這節課做得很出色。我及時抓住時機，鼓勵這位同學將自己的設想和同學們進行交流，進行互動，讓其他學生說出對作品的感受，老師的鼓勵，同學們的贊嘆，使這位平日不善言談的學生和全體同學受到很大的鼓舞，極大地激發起了他們學習的熱情和主動學習的愿望。
　　簡言之，積極主動的學習是學生在老師的組織引導下，主動的、有目的的學習，學習動機應該是內在的、自發的，教師要面向全體學生，尊重學生的個性差異，促進學生的個性發展，在信息技術教學中構建學生積極主動的學習態度和形成良好的行為習慣。
　　（作者單位 江蘇省鹽城市建湖縣職業技術教育中心<職中>）