當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的突出問題及解決路徑探析

　　摘 要：雖然當(dāng)前很多中學(xué)都在進行著化學(xué)教學(xué)改革，但是在具體的改革實踐中仍存在諸多的突出問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到了初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。對這些問題進行了深入分析，然后提出了解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的突出問題的對策。
　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；突出問題；解決路徑
　　
　　一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的突出問題
　　1.很多教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中設(shè)計的問題不科學(xué)
　　在很多的初中化學(xué)課堂上，很多的教師邊講解邊會提出一些問題，但是經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于教師提出的問題或者根本沒有反應(yīng)，或者就是全體同學(xué)都能做到集體正確回答。
　　2.初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容過于死板，嚴(yán)重缺乏靈活性
　　當(dāng)前很多化學(xué)教師在自己的化學(xué)課上不敢讓學(xué)生積極參與到課堂中來，很怕學(xué)生會提出過多的自己沒有事先準(zhǔn)備的問題，擔(dān)心如果回答有困難會給自己丟面子。
　　3.部分教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中采用了所謂成功教學(xué)模式后的教學(xué)效果并不理想
　　當(dāng)前在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有很多的所謂成功的教學(xué)模式被引進過來。這些教學(xué)模式被很多化學(xué)教師使用的時候往往是發(fā)揮不了應(yīng)有的優(yōu)勢的，因為化學(xué)課堂有自己的特殊教學(xué)要求，有著屬于自己特色的課型、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)風(fēng)格，如果只是隨意照搬所謂的成功教學(xué)模式，教學(xué)效果并不是非常理想的。
　　4.教師化學(xué)實驗教學(xué)能力不足
　　在平時的化學(xué)實驗課教學(xué)中，化學(xué)教師僅僅非常注重主要化學(xué)實驗知識的傳授，而對化學(xué)實驗本身研究能力卻非常欠缺，對于很多在實驗過程中出現(xiàn)的諸如生成性的問題等研究不夠，對一些表面現(xiàn)象所掩蓋著的深層次內(nèi)涵把握不到位。當(dāng)然也就不能對學(xué)生進行及時的學(xué)法指導(dǎo)和思維引導(dǎo)，也就出現(xiàn)了學(xué)生在分析實驗現(xiàn)象、概括實驗結(jié)論時往往是非常片面和淺顯的，有的甚至存在嚴(yán)重的知識性錯誤。
　　二、解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的突出問題的路徑選擇
　　1.化學(xué)教師要在認真研究教材的基礎(chǔ)上設(shè)計好科學(xué)的問題，以便能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　化學(xué)教師在每次授課之前的備課階段就要認真研究教材，要根據(jù)學(xué)生的實際認知水平來分析學(xué)生在聽課過程中可能存在的疑問，然后將這些可能的問題歸納整理。這樣在授課的時候不但可以提出切合實際的問題，使問題符合學(xué)生的認知規(guī)律，有梯度，而且還可以隨時回答學(xué)生提出的問題。比如針對氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)問題，學(xué)生就有可能會問到氧與氧氣的區(qū)別，或者問到氧的含義等相關(guān)問題，如果教師事先考慮到這個問題就可以對學(xué)生的問題加以正確的回答及積極的引導(dǎo)，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
　　2.根據(jù)分層教學(xué)法選取教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教
　　不同層次的學(xué)生存在知識基礎(chǔ)及理解能力的差異，所以他們理解掌握同一知識的能力是有很大差別的。鑒于此，在初中化學(xué)教學(xué)中如果教師不能采用同一種教學(xué)方法，并且不能固定不變地傳授同一內(nèi)容。這就要求初中化學(xué)教師在具體的化學(xué)教學(xué)實踐中，最好是能根據(jù)學(xué)生實際的實際情況對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆謱樱缓蟛捎梅謱咏虒W(xué)法來授課。另外在教學(xué)實踐中還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，然后采用不同的傳授及輔導(dǎo)方法，對于不同層次的學(xué)生的進步都要及時鼓勵和表揚，讓每個層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，這樣可以大大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。
　　3.要不斷提升實驗?zāi)芰皵U大實驗范圍
　　初中化學(xué)教學(xué)一定要加強自身對實驗課的研究深度，從容掌握化學(xué)課所涉及的所有內(nèi)容，提升自己控制實驗課的能力。另外，初中化學(xué)教師在教學(xué)中一定要改進現(xiàn)行的實驗教學(xué)方法，在實驗課上讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓每個學(xué)生都有通過實驗鍛煉自己的機會。最后，初中化學(xué)教師可以除了上好課本上規(guī)定的演示實驗之外，最好是能盡量擴大實驗范圍，并且盡可能增加一些學(xué)生非常感興趣的課外實驗，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　4.動態(tài)跟蹤，及時反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法及習(xí)慣
　　初中學(xué)生從心理到生理的發(fā)展都是不同步的，有的學(xué)生自我控制能力不強，如果教師對他們放松要求，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會下降。還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)總感覺有困難，這就需要教師要經(jīng)常幫助他們，加強對他們的輔導(dǎo)，對他們強化訓(xùn)練，盡力彌補其知識上的缺陷。總之，化學(xué)教師要學(xué)會動態(tài)跟蹤這些學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的心態(tài)變化，并且做到及時反饋，從而逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法及習(xí)慣。
　　參考文獻：
　　［1］王文艷.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策.中國教育技術(shù)裝備，2011（4）.
　　［2］郝玲紅.談初中化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè).新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2010（7）.
　　（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰喀喇沁旗乃林蒙古族實驗中學(xué)）