“教體結合”如何為中國體育趟出一條新路?

　　培養有文化全面發展的體育人才
　　
　　近日，大運會體操冠軍張尚武因生活無著而賣藝乞討的新聞被炒作得沸沸揚揚，他的遭遇，與“搓澡工冠軍”鄒春蘭、靠擺地攤和變賣獎牌度日的長跑冠軍艾冬梅等退役運動員的艱難處境十分相似。我們在同情和關心他們境遇的同時，也在反思一個問題，在現實生活中，這些賽場上英姿勃發的強者，為什么不具備適應社會、獨立謀生的基本能力？對此，張尚武回答得很清楚，他“除了體操外一無長處”。
　　舉國體制在制造冠軍的同時也讓他們成為了“頭腦簡單，四肢發達”的人，中國的競技體育到底該走什么樣的路，引發人們思考。
　　然而，剛剛在內蒙古包頭落幕的中運會卻有著另一番景象：作為中運會形象大使的包頭一中女排在與北京女排的決賽中以3：0的比分，干凈利落地戰勝北京隊，如愿以償地在家門口捧回了中運會女子排球的金牌。在第二局23分比22分的膠著狀態下，4號劉佳臨危受命出場，并以一記重扣將比賽帶到局點，隨后，在隊友們的努力下順利拿下了第二局。第三局劉佳沒有再出場，而是在場下看著小妹妹們盡情地表演。今年，劉佳參加了清華大學的自主招生，文化分數沒有達到要求的她回到包一中后奮發努力，高考中考出了523分的高分，被中央財經大學財政系錄取。今年九月，懷揣中央財經大學錄取通知書的劉佳將會到新的環境下繼續打球和學習。身體條件具備打專業比賽條件的她表示，打排球是她的愛好，上好大學才是自己的理想，自己不會因為打排球而放棄上大學的機會。劉佳的隊友孫耀蘭今年考上內蒙古科技大學的本碩連讀，帶著輕松的心情，這位昔日的場上隊長一直都在場邊為年輕的隊員加油助威。孫耀蘭告訴記者，以前的大姐姐們基本上都上了大學，發展得都很好。“她們是我們的榜樣。”
　　清華大學附屬中學“馬約翰”體育特長生班的李濤是在接到清華大學的錄取通知書后，來到包頭參賽的。這位全國中學生田徑七項全能比賽的冠軍得主說，“從來沒有想到自己能上清華大學，是體育的特長和努力的學習讓我實現了做夢也沒有想到的事。在中運會上我一定好好比賽，以報答母校清華附中的培養。”
　　像劉佳、李濤一樣的中學生運動員還有許多，他們在賽場上拼搏的同時，也收獲了學業，成為文武雙全、全面發展的優秀體育后備人才。
　　包一中校長王學東告訴記者，包一中女排始終堅持學習和練球“兩條腿走路”。所以，近些年來已經畢業的80多名隊員都有比較好的發展前景。2008年畢業的11名隊員除了考入大學的，還有赴美國留學的……
　　中國體育該如何發展？是走職業化道路，搞俱樂部，還是實行“舉國體制”，走以競技體育為主的“金牌道路”？中國大學生體協主席章新勝認為，這兩條道路都不是最佳方案，教體結合是世界體育發展的趨勢。運動員的運動壽命相對來說是短暫的，如果沒有在學校獲得足夠的知識，他們在結束了運動生涯后，往往很難融入到社會中。歐美一些國家在這方面就有值得我們學習的地方，他們的隊員不只是運動員，同時也在學校接受正規的教育，拿學位。
　　教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁在接受記者采訪時說，“我以為，教體結合簡單地說就是培養有文化、高素質、全面發展的體育人才，而這樣一種培養模式正在被全社會和教育體育界所認可。教體結合之路是學校發展競技體育的必由之路，應當很好地走下去。”
　　
　　“進出口”不暢阻礙發展
　　
　　1987年，原國家教委和原國家體委在高校試辦高水平運動隊，這是教體結合進入實質性階段的開始，按照兩部委的意圖，教體結合就是要建立一個除體育系統培養運動員渠道之外，以教育系統為主體，從小學、中學到大學的“一條龍”體育人才培養體系。從那之后，高校培養高水平體育人才和中小學培養體育后備人才成了我國競技體育重要的補充。然而，20多年過去了，“進口”、“出口”不暢的問題始終存在。
　　帶隊參加中運會的清華附中“馬約翰”體育特長班主任羅健最近有些煩，因為今年畢業的幾名隊員沒有上到自己理想的學校，雖然隊員的學習成績和運動成績都很好，但清華大學每年只有幾個名額，因此，每年羅健都會東奔西走為孩子們解決“出口”問題。在賽場上接受記者采訪時他坦言，“出口”對接不暢是制約中小學課余訓練發展的最大瓶頸。“我們現在2萬多所學校的中學生運動員在從事課余訓練，可招收高水平運動員的高校全國才只有200來所，實在有點‘消化不良’啊。我們這樣的學校還好，其他很多學校普遍存在進出口瓶頸問題。”不過羅健也有別人沒法復制的優勢，根據有關規定，清華附中“馬約翰”體育特長班可以全國招收學生，范圍擴大了，選材面自然大，招收好隊員的可能自然就大了，因此，被人們稱之為“馬班”的清華附中體育特長生班，建班20年取得了令人矚目的成績。
　　包頭一中最初創建時也曾經遭遇“招隊員難”和“出口”對接不好的尷尬局面，那時候，家長不愿意送孩子來訓練，畢業了沒有高校接收。但隨著隊伍的發展、進步，堅持一手抓訓練一手抓學習的包頭一中女排隊員不僅在運動場上是佼佼者，學習成績也都相當優異，既能武又能文的隊員們高中畢業后大部分都考入北京、上海等一流大學，即使候補隊員也都可以到全國的大學里深造，幾年來，女排隊員100%進入了高校。
　　然而，并不是所有學校都有較好的進口和出口，目前，我國開展課余訓練的許多中小學校都面臨“招隊員難”和難以對接“出口”的矛盾。
　　北京育英學校游泳隊雖然在前不久的世界中學生比賽中獲得了6枚金牌，可領隊李福惠這些日子卻并不開心，因為今年游泳隊隊員畢業后雖然有進入清華大學的，但由于北京市開展游泳高水平試點的高校相對較少，隊員們不得不紛紛聯系高校為自己找到“下家”，以圖在高校里延續運動生涯。同時，由于不具備清華附中全國招生的優越條件，育英學校只好自行解決運動員的來源，從初一甚至更小開始該校就建立起了自己的游泳梯隊。
　　據了解，我國目前約有50萬所中小學，2億左右的中小學生。有2萬余所被體育行政部門與教育行政部門共同命名的體育傳統項目學校，在訓學生約500萬左右，但開展高水平訓練和具有招收高水平運動員資格的高校遠不能滿足中學輸送的需求。從1987年開始，我國開展高水平運動隊試點的高校不斷增加，已從最初的59所發展到現在的268所，這無疑為拓寬中學體育后備人才的“出口”起到了積極作用。
　　
　　經費不足令課余訓練陷入困境
　　
　　本屆中學生運動會上，不少省市自治區限于經費和水平，僅派出了十幾名或幾十名選手參加比賽，“我們水平低，領導說了就別浪費錢了，去幾個人意思一下就行了。”一位西部的領隊對記者說。
　　長期以來，教育經費短缺問題一直沒有得到解決。作為教育中的薄弱環節，學校體育資金投入一直處于嚴重不足的狀態。特別是中西部欠發達地區，有的學校甚至連運動場都沒有，器材設施嚴重不足，個別學校的孩子們只能在街道上上體育課，到馬路上跑步。近年來，隨著陽光體育運動的推進，我國學校體育設施等方面的投入有很大改善，但這些投入更多的是在硬件設施方面，真正用于廣大學生群體活動和競賽活動少之又少。
　　有專家經過研究得出理想的年人均訓練費用標準根據運動項目不同應在4000～7000元之間。一項對湖南省中學12支排球隊的訓練經費來源的調查顯示，開展課余體育訓練工作所必需的維修、添置器材、設備、服裝、營養補貼、參加比賽、聘請高水平教練員的經費遠遠達不到專家認定的理想狀態。調查發現，完全滿足該條件的只占3.6%；基本可以滿足達17.33%；不能滿足21.4%；非常不能滿足的占8.15%。在被調查學校中，只有極少數學校以社會化和產業化形式開展課余訓練，絕大多數學校仍然依靠學校撥款。調查顯示，訓練經費短缺是影響多數學校課余訓練正常開展的一個重要問題。
　　
　　中國人民大學附屬中學“三高”足球俱樂部，成立伊始就被寄予厚望，許多人都把該校的模式當成是教體結合的典范，然而近20年來，該隊始終為經費不足所困擾。贊助商的頻繁更迭導致資金來源的不穩定，讓“三高”足球訓練基地主任李連江經常捉襟見肘，為此他不得不經常去“化緣”，以謀求球隊的可持續性發展。“我們現在經常要參加各種比賽，一年下來就得好幾十萬元，尤其是參加世界性的中學生比賽更是花費巨大。不過，像中運會這樣的比賽由北京市教委出錢，我們就可以省省了。”李連江說。
　　人大附中校長劉彭芝曾對媒體坦言：“學校每年把一大筆經費用在‘三高’上，已經成了一個巨大的經濟包袱，如果按現有方式生存下去，球隊將來很難說不被裁撤。”練的是市場認可的足球項目，背靠的是條件不錯的名校，情況尚且如此，那些經濟實力不濟的學校、相對冷門的運動項目，境遇如何可想而知。
　　相比于體育系統各級業余和專業隊伍由政府撥款“買單”，目前各級學校辦運動隊則幾乎都是依靠“自力更生、自給自足”的辦法來籌劃經費。
　　教育部學生體協聯合秘書處秘書長楊立國對記者說：“目前中小學的訓練和競賽都只是靠教育部下撥的有限經費在維持，沒有專款保證，而體育系統的錢很難進到學校里來，如此狀態下，教體結合將很難長期支撐下去，因為許多學校拿不出越來越多的錢來維持。”
　　上海市曾由教委和體育局分別出資，作為教體結合的專項經費，下撥給學校。但對于國內絕大多數學校而言，誰來為經費“買單”，依然是教體結合難解的困局。一位長期從事課余訓練的教師說，“說到教體結合便想到了教育和體育一起培養人才，可凡事都有個理，哪有既要馬兒跑得快，卻又要馬兒不吃草的道理？”
　　如果說經費和生源是教體結合看得見的障礙，那么體制才是埋在這條路上的最致命的“雷區”。
　　究竟是以“教體結合”的方式還是以“體教結合”的方式培養大中小學生運動員一直是爭論不休的話題。鐘秉樞認為，無論是“體教結合”，還是“教體結合”，都沒有真正解決全局性競技體育后備人才培養這一決定競技體育是否能全面、協調、可持續發展的關鍵問題和基礎問題，即“學訓矛盾”問題，因為影響運動員文化學習的主要因素是時間和精力。當運動員每周要進行30～40個小時訓練的時候，當運動員學生或學生運動員每天早操訓練加下午半天訓練，而同齡學生天天上課做作業也難以保證學業優良的時候，再好的體制和機制，也無法讓運動員有時間和精力進行學習并完成好學業。
　　鐘秉樞說，相比之下，擁有36萬大學生運動員的美國全國高校體育協會就明文規定，其大學生運動員每周訓練不得超過六天，周訓練時間不得超過20小時。他指出，我國也應該對學生運動員的訓練時間做出嚴格的規定，“否則學生運動員和專業選手有什么區別？”
　　按理說，教體結合應是教育系統與體育系統之間的合作，二者共享資源，形成合力。但我國目前仍是兩套系統并行，教育部門和體育部門守住各自的陣地，各行其是。于是在這樣的狀態下，教育的事，體育口辦不好；體育的事，教育負擔不起，體教之間存在著無形的壁壘。
　　即使兩個部門有心合作，一旦涉及部門利益和權利重疊，很多“看上去很美”的目標往往難以實現。以校園足球為例，現在開展校園足球都是通過足協進行，但離開了教育的支持便寸步難行，于是出現了大部分地區教育和體育依然各干各的，校園足球又回到體育系統辦競賽的老路上。
　　鐘秉樞認為，出現這樣的問題，主要在于缺乏頂層的制度設計和保障，“為什么不能把地方體育訓練基地如校園足球項目索性交給學校辦，由它來代表地方參賽呢？歸根結底還是體制的問題，就看有沒有決心改革。”
　　有業內人士不無憂慮地表示，體、教兩個部門間的內耗非常大，誰也不肯放權，人為設置的許多壁壘，極大阻礙了教體結合的發展。這也是為什么開展了20多年，教體結合依然沒有太大進展的主要原因。
　　
　　教體結合之路發展現狀如何
　　
　　隨著社會經濟的發展，人們對優質教育資源的渴望更加強烈，通過體育特長生進入重點中學上學和練體育成為許多家長尤其有體育特長學生的追求，因此，目前我國中小學的教體結合發展還是比較好的，比如在北京市海淀區就有清華附中的“馬班”、人大附中“三高”俱樂部、101中學體育俱樂部等多種形式。
　　江蘇省南通市由于教育、體育長期親密合作，從1992年巴塞羅那奧運會開始，南通籍的運動員就已經連續在五屆奧運會上奪得金牌，先后誕生了林莉、葛菲、李菊、黃旭、陳王己、陳若琳、仲滿等7名奧運冠軍。
　　在高校里，教體結合也呈現出積極發展的態勢。北京大學體育部主任郝光安向記者介紹說，目前國內高校中有以下幾種類型的教體結合模式。一是清華模式，他們建立了從小學到中學再到大學的“一條龍”培養模式，應該說這是比較典型的教體結合；二是被稱之為“三在”的模式，即在校學習，在學校住，在學校訓練的模式；三是人大模式，主要是招收現役和退役的專業運動員，目前國內有160多所高校采用這種模式；四是大學和運動隊共同培養運動員大學生的模式，這一模式特點是訓練和吃住在體工隊，在學校學習；五是北體模式，北京體育大學更強調專業化，畢業后直接從事與體育相關的工作。
　　清華大學通過多年的探索和實踐，成功地建立起從小學到中學到大學的“一條龍”訓練體系，涌現出了包括“眼鏡飛人”胡凱、中長跑項目的劉青、李翔宇，以及射擊隊的劉天佑、趙穎慧、曹逸飛以及一批跳水高手。目前，清華大學體育代表隊共有包括田徑、籃球、射擊、賽艇、跳水、游泳等26個項目在內的37支隊伍，運動隊隊員超過了500名，學校自己培養的國家運動健將達50余人。
　　清華大學體育部主任陳偉強教授介紹說，清華大學的這些學生運動員與運動員學生有著本質上的區別。學生運動員首先是學生，是在學校學習的過程中由學校培養成為運動員。而運動員學生在進入校園之前就已經是運動員，到學校學習只作為對自身修養的一種提高。
　　楊立國認為教體結合走過了三個階段。第一階段是1986年至1996年的起步階段；第二階段是1996年到2005年，教育部首次開始接手世界大學生運動會組團任務，這一時期可以說是教體結合的成型階段；第三階段是2005年到現在，在鞏固上階段成績的基礎上，教育部迅速將試辦高水平運動隊的高校擴展到268所，使一大批具有水平和資質的高校進入到高水平運動隊建設中來。
　　國家體育總局青少司發展指導處處長黃金告訴記者，按兩部委的意圖，所謂教體結合，就是要建立一個除傳統的體育系統培養運動員渠道之外，以教育系統為主體，從小學、中學到大學的“一條龍”體育人才培養體系。一開始全國有59所高校試點辦高水平運動隊，時至今日，試點高校已經達到268所。
　　國家體育總局冬季管理中心副主任佟立新更看重教體結合的實踐意義，他說，現代體育競賽成績與科技有著密切的關系，教體結合應當重視高水平運動訓練中科技的先導作用，充分發揮高校科研優勢；而在訓練中要認真研究高校運動訓練的規律，努力提高訓練水平，重點解決學訓矛盾，探求競技體育新的解決之道。
　　
　　教體結合是競技體育發展的必然
　　
　　本屆中運會上，中學生運動員表現出的良好精神風貌和文明禮貌以及服從裁判等給記者留下了較為深刻的印象。在男子籃球清華附中對南京九中的比賽中，裁判對隊員的一些不文明舉動和口頭語進行了堅決的判罰，隊員虛心接受并服從，體現出中學生運動會突出育人宗旨的一面。
　　北京理工大學足球隊主教練金志揚說，大學生運動員沒有職業隊選手的惡習，隊伍好帶，理解能力和執行力強，很多職業球員恰恰缺的就是這些。
　　
　　在被人多次詬病運動員文化素質的情況下，國家體育總局也開始注意對運動員文化素質的培養。新疆自治區體工一大隊大隊長王益民接受記者采訪時說，現在專業隊的運動員都是自主就業，要想就業沒有實實在在的文憑哪行？從這點上講，教體結合解決運動員文化教育和就業之本——文憑的意義更大。