問題與反思

　　山西省教育廳:
　　“國培計劃”——中西部項目對我省教師培訓工作無疑起到了示范引領、雪中送炭的巨大作用，但實施過程中新老問題也得到集中暴露。如教師參加培訓的積極性問題，中小學校對教師培訓工作的支持問題，大面積培訓的后勤保障、專家團隊、實訓基地等問題，頂崗大學生的生活與實習指導問題等。今后工作應力爭解決以下幾方面問題：
　　1.對教師參加培訓及其作用發揮有更明確的獎懲政策規定；
　　2.對中小學校長安排教師培訓有嚴格的獎懲措施；
　　3.給中小學校單列教師培訓編制，從根本上解決工學矛盾的問題；
　　4.建立師范生頂崗置換培訓的長效機制，使師范大學在教師培訓中的作用長期發揮；
　　5.發揮教育部的指導、協調作用，加大統籌力度，使中西部地區能夠更多利用重點師范大學優質教師培訓資源等。
　　
　　海南省教育廳：
　　1.項目管理機構與承辦機構各自的工作職能尚不夠具體，存在一定的責任不明確情況；
　　2.置換脫產研修項目的個別實習生教學基本功不夠扎實，難以勝任頂崗工作，還需不斷強化專業技能培養，全面提高師范生素質；
　　3.短期集中培訓某些課程的針對性和系統性還需進一步改善，以使培訓獲得最好的效果；
　　4.個別遠程教育機構的平臺管理功能還存在一些缺陷，省級管理員、校級管理員管理平臺的功能缺失；
　　5.我省遠程培訓硬件設備條件還需進一步投入，以滿足遠程培訓需要；
　　6.個別項目承擔院校因校內住宿比較緊張，安排的住宿條件不夠理想。
　　
　　湖北省教育廳：
　　1.加強培訓需求調研，設計更具針對性、更加符合教師專業發展需要的培訓項目；
　　2.摸清省屬高校應屆師范畢業生學科、專業、人數等詳細情況，根據義務教育階段學科間教師均衡發展的需求，科學設計“置換培訓”學科、人數預案；
　　3.對省外高端培訓教師進行跟蹤調查，提出后續持續培養方案；
　　4.對遠程培訓評估驗收結果進行分析，規范遠程培訓組織環節，充分發揮“人網”在遠程培訓中的重要作用，提高培訓質量。
　　
　　（責任編輯：郭冰）