圓夢(mèng)之旅

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
　　大家上午好！
　　我是河南省鄭州市金水區(qū)柳林中心校的一名語(yǔ)文教師，我叫時(shí)雅紅，今天能夠作為“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)員代表在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。我發(fā)言的主題是“圓夢(mèng)之旅”。
　　“老師，您最大的愿望是什么？”“上大學(xué)，感受大學(xué)的氛圍。”這是我和學(xué)生的一次對(duì)話。這簡(jiǎn)單的對(duì)話里滿含我的愿望：渴望有機(jī)會(huì)到大學(xué)里走一走，聆聽(tīng)專家學(xué)者開(kāi)山震宇的智慧聲音，領(lǐng)略大學(xué)教授巨靈化境的專業(yè)風(fēng)采，感受大學(xué)校園慎思博學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。2010年9月我的愿望真的實(shí)現(xiàn)了!我有幸被選派到鄭州師范學(xué)院參加“國(guó)培計(jì)劃”——教師脫產(chǎn)置換研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
　　還清晰地記得2010年10月12日下午，全體學(xué)員聚集在一起，聆聽(tīng)了建班后的第一場(chǎng)報(bào)告。三個(gè)小時(shí)的報(bào)告時(shí)間如白駒過(guò)隙、忽然而已，我們沉醉其中，不能自已。聽(tīng)完后最想說(shuō)的就是感謝：感謝蔡教授精彩的報(bào)告，感謝鄭州師院用這樣一場(chǎng)精彩的報(bào)告拉開(kāi)我們?nèi)齻€(gè)月學(xué)習(xí)的序幕。
　　至今我記得王崧舟老師講授的《詩(shī)意語(yǔ)文》。整場(chǎng)報(bào)告，王老師的語(yǔ)言亦莊亦諧，他的發(fā)言時(shí)而引發(fā)老師們的靜靜思考，時(shí)而給會(huì)場(chǎng)帶來(lái)輕松的笑聲，讓人不止一次地在心中慨嘆他知識(shí)的淵博、思考的深度和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著與癡迷，在座的聆聽(tīng)者都沉浸在語(yǔ)文的精神世界中，有了一種“醍醐灌頂”的徹悟感覺(jué)，更使我對(duì)語(yǔ)文有了全新的認(rèn)知。我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中睜開(kāi)語(yǔ)文的眼睛，看到語(yǔ)文；張開(kāi)語(yǔ)文的耳朵，去傾聽(tīng)語(yǔ)文；打開(kāi)語(yǔ)文的心靈，去感受語(yǔ)文；用平和的心境、理性的態(tài)度、厚重的積淀去演繹課堂教學(xué)的精彩，去創(chuàng)造讓學(xué)生感受幸福的課堂。
　　給我留下深刻印象的課還有太多，如北京師范大學(xué)朱旭東教授的“基于學(xué)術(shù)能力的教師專業(yè)發(fā)展”、廈門大學(xué)賴丹鳳博士的“建構(gòu)主義理論與課堂教學(xué)”、鄭州大學(xué)葉青青老師的“動(dòng)機(jī)理論與課堂教學(xué)”、全國(guó)著名的特級(jí)教師吉春亞的現(xiàn)場(chǎng)作課、鄭州師范學(xué)院劉青老師的“解說(shuō)偏旁部首”、劉紅老師的“從課外閱讀到學(xué)校特色”、郭莉老師的“說(shuō)課解讀”、張松青老師的“朗讀的藝術(shù)訓(xùn)練”等等，這些課程不僅引領(lǐng)我們專業(yè)成長(zhǎng)，而且極大地提升我們知識(shí)應(yīng)用能力及教學(xué)實(shí)踐能力，使我們受益終身。
　　還記得研修過(guò)程中的“場(chǎng)館學(xué)習(xí)”，讓我們走出課堂到鄭州科技館觀摩教學(xué)，到河南博物院體驗(yàn)中原文化，樹(shù)立了大課堂的觀念，提升了開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源的能力；“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，讓我們的學(xué)習(xí)變得隨時(shí)隨地，用班級(jí)博客教育敘事、記錄成長(zhǎng)，用專題論壇探討問(wèn)題，交流思想；“行動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)與發(fā)展共同體中，通過(guò)輕松的沙龍分享同伴經(jīng)驗(yàn)，收獲同伴友誼；“課題研究”，讓我們從自己的教學(xué)問(wèn)題入手，通過(guò)“帶題研修”“帶課研修”，在“同課異構(gòu)”“異課同構(gòu)”中提煉經(jīng)驗(yàn)、鞏固所學(xué)。
　　最讓我難忘的還有一個(gè)月的“影子教師”實(shí)踐活動(dòng)，我有機(jī)會(huì)到有著60年建校歷史的鄭州市名校五里堡小學(xué)，以師徒“一對(duì)一”方式跟隨優(yōu)秀教師如影隨形，貼身學(xué)習(xí)，在真實(shí)情境中內(nèi)化了教學(xué)理論，生成了教育智慧。在這里我細(xì)細(xì)品味課堂上洋溢的濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了指導(dǎo)教師對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈的探究精神。
　　三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，豐富的國(guó)培生活讓我回到原來(lái)的工作崗位后有兩個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最高——懷念、不舍!可國(guó)培畢竟是結(jié)束了，我有什么辦法把它留住呢？我給了自己九個(gè)字：走出去，帶回來(lái)，傳播開(kāi)。
　　首先，我將師院錄制的專家講座錄音、視頻、課件的光盤進(jìn)行整理，送給我中心校下屬的11所小學(xué)，請(qǐng)11所小學(xué)的教導(dǎo)主任組織教師們觀看、學(xué)習(xí)。
　　其次，我將國(guó)培專家教授推薦給我的書目進(jìn)行分類整理，然后按需求、分層次推薦給同事們和學(xué)生進(jìn)行閱讀。
　　再次，我將自己在國(guó)培時(shí)立的課題“語(yǔ)文視角下小學(xué)閱讀教學(xué)高效性的實(shí)踐研究”作為學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科研究課題，校本教研圍繞這一課題開(kāi)展，用我在國(guó)培學(xué)到的課題研究策略，帶領(lǐng)學(xué)校的教師共同研究，使我校的教師也能在研究的過(guò)程中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，向研究型教師邁進(jìn)。
　　我還在想，不是所有的教師都像我這樣的幸運(yùn)，可以來(lái)師院參加為期三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)。教師們都在一線，出去走走看看的機(jī)會(huì)很少，他們也十分渴望聽(tīng)專家教授當(dāng)面指導(dǎo)。在鄭州師院教師和領(lǐng)導(dǎo)的積極肯定和支持下，我聯(lián)系到一個(gè)將課外閱讀做成學(xué)校特色的專家，專家不僅熱情地答應(yīng)了我的請(qǐng)求，還帶來(lái)了他們學(xué)校在班級(jí)層面做得好的教師，為我校做了一場(chǎng)精彩的報(bào)告，同時(shí)解答了教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑。
　　所做的這些事情，我覺(jué)得特別有意義，因?yàn)槲以谟米约旱膶?shí)際行動(dòng)把國(guó)培的光和熱輻射到更大的范圍，惠及更多的教師。而且我在盡最大的努力使我身邊的農(nóng)村教師踐行一句話：苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。讓我們每一位平凡如苔花的農(nóng)村教師的教育生涯，也能如牡丹般華麗綻放。
　　最后，我謹(jǐn)代表參加此次國(guó)培的全體學(xué)員向教育部、財(cái)政部對(duì)農(nóng)村教師的重視表示由衷的敬意，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”三個(gè)月來(lái)給我的培養(yǎng)表示衷心的感謝。同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有渴望學(xué)習(xí)提高的一線農(nóng)村教師懇請(qǐng)教育部、財(cái)政部等各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)：多給農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓國(guó)培這項(xiàng)利師利生的良策惠及更多的農(nóng)村一線教師，讓農(nóng)村教師受益，助農(nóng)村孩子茁壯成長(zhǎng)！謝謝！
　　（責(zé)任編輯：郭冰）