小學語文閱讀教學創新策略

王云秀

摘 要：語文是一門基礎性的學科，綜合性比較強，在學習和生活中發揮著重要作用。在小學語文閱讀教學中要改變傳統的教學方式，積極運用多媒體播放閱讀材料，能夠吸引學生的注意力，調動學生主動閱讀文章，鍛煉學生的思維能力，同時，選擇學生喜愛的書籍，使學生對閱讀產生興趣。通過運用創新的教學策略，培養學生養成閱讀的習慣，不斷提高學生的閱讀水平和閱讀理解能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新策略

在語文新課改中明確指出要提高對小學閱讀教學的重視程度，應以結合小學生的身心特點和興趣點，提供學生感興趣的書籍，使學生主動閱讀文章，并對閱讀書籍產生濃厚的興趣，不再厭煩閱讀書籍，增強學生閱讀的主動性和積極性，與此同時，引導學生自主閱讀，并為學生閱讀提供時間，便于學生總結閱讀感悟，這樣不僅提高學生的自主閱讀能力，還提高學生自主總結的能力。

一、引導學生自主閱讀，調動學生主動閱讀和探索

在以往小學語文閱讀教學中教師直接閱讀課文，沒有給學生提供自主閱讀的機會，無法提高學生的閱讀能力，約束了學生對閱讀材料的思考和探索，致使學生缺少閱讀的主動性，對于這一現狀，教師要注重引導學生自主閱讀，在語文閱讀課堂上，要求學生輪流閱讀文章的各個段落，增強學生的語感，調動學生主動閱讀和探索，使學生的注意力更集中，提高學生閱讀的積極性。

例如：在學習《桂林山水》一課時，教師要給學生提供自主閱讀的機會，讓學生養成良好的閱讀習慣，先引導學生通讀整篇課文，使學生對新課內容有初步的了解，并指導學生將不懂的字詞畫出來，進而帶著問題更好地學習課文，這樣既加強學生的自主閱讀能力，又使學生主動探索課文的中心思想，在自主閱讀的過程中有所感悟和體會，不斷總結出自己的感悟，進而深入理解課文的主旨，從而提高學生的閱讀理解能力。

二、組織學生在討論中提出問題，引導學生自主解決

在小學閱讀教學中教師依據新課改的要求，不再一味地講解課文的內容，更注重開展閱讀教學，學生在閱讀的過程中思維更活躍、注意力更集中，并主動思考出閱讀材料的中心思想，進而加強學生的思考能力和總結能力。同時也可以組織學生相互討論閱讀材料，促使學生勇于表述出自己的所感所悟，創設活躍的教學環境，使閱讀教學氛圍不再沉悶，并鼓勵學生結合所閱讀的文章提出問題，引導學生在討論中解決問題，促使學生扎實掌握閱讀材料所蘊含的知識和道理。

例如，在學習《魯濱孫漂流記》時，要求學生先閱讀整篇課文，再組織學生討論課文的內容，并依據課文內容提出疑問，引導學生自主解決，最后總結出問題的答案，漸漸地學生學會歸納和總結課文的主旨，促使學生全面掌握課文中的詞匯和修辭手法，從而實現閱讀教學的最終目標。

三、依據學生興趣愛好選擇書籍，使學生對閱讀感興趣

當前，小學閱讀教學中要想激發學生的閱讀興趣，應充分了解學生的興趣點，依據學生的興趣愛好選擇書籍，驅使學生產生主動閱讀的動力，進而主動投入閱讀教學中，消除厭煩感，逐漸養成閱讀的習慣，使學生的閱讀水平有所提高。因此，結合學生興趣選擇書籍是非常重要的，使學生對閱讀感興趣，幫助學生奠定堅實的閱讀基礎，與此同時，傳授給學生有效的閱讀方法，指導學生自主感悟和體會文章，不斷提高學生的閱讀理解能力，并學會獨立思考閱讀材料的中心思想，認真感悟文章中字詞的含義，前提條件是必須要注重激發學生的閱讀興趣，既要依據學生的興趣點選擇書籍，更要認識到應引導學生自主領悟書籍的內容，從而提高學生閱讀興趣和對書籍的理解能力[1]。

四、運用多媒體播放閱讀材料，調動學生主動思考和閱讀

當前，小學語文閱讀教學中教師要與時俱進，創新和改變灌輸式的教學方法，積極運用多媒體展示閱讀材料的內容，呈現出生動立體的文章，創設逼真的情境，調動學生主動閱讀和思考，更清楚文章所抒發的思想感情，明確文章字詞句的含義，深入理解文章的中心思想，促使學生在理解的基礎上背誦課文，不再死記硬背。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，教師借助多媒體播放直觀立體的課文，展示出動態的畫面，并搭配相應的背景音樂，創設出逼真的教學情境，使學生有種身臨其境的感受，激發學生主動閱讀和思考課文的主旨，調動學生深入探究所播放的課文，主動總結課文所蘊含的寓意，進而全面掌握字詞的含義和作者抒發的情感，促使學生快速理解課文的內涵和運用的修辭方法，從而提高學生對課文內涵的理解能力[2]。

綜上所述，小學語文閱讀教學中教師要依據新課改的要求，運用創新的教學策略，注重引導學生自主閱讀，突出學生的主體地位，給予學生充足的思考時間，并結合學生的興趣愛好，提供學生感興趣的書籍，調動學生主動閱讀書籍，也可以運用多媒體展示生動形象的閱讀材料，進而吸引學生的注意力，促使學生主動閱讀和思考，進而深入理解閱讀材料的中心思想，從而逐步提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]方燕.小學語文閱讀教學的創新策略探討[J].中國校外教育，2016（8）：52.

[2]田春龍.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J].現代教育科學，2015（6）：160-161.

編輯 溫雪蓮