淺談少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何滲透法制教育

駱禮鵬

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，法律愈發(fā)重要，在法制生活時(shí)代來(lái)臨的今天，美術(shù)教學(xué)也在為了學(xué)生的全面發(fā)展影響著學(xué)生，作為美術(shù)老師，我們應(yīng)該用美術(shù)作品和美術(shù)的魅力去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞中、創(chuàng)作中增進(jìn)對(duì)美與丑的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和法制觀，做一個(gè)有涵養(yǎng)的、有道德的、遵紀(jì)守法的學(xué)生。那么，教師又該如何做呢？現(xiàn)我從以下方面談?wù)剛€(gè)人看法。

一、熟悉課本，認(rèn)真?zhèn)湔n

教師不是神，更不是萬(wàn)能的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多知識(shí)點(diǎn)新舊更替，于是導(dǎo)致很多以往的知識(shí)講出來(lái)過(guò)于單一，也過(guò)于枯燥。因此促使教師不得不邊教邊學(xué)，熟悉課本，先自己會(huì)，在讓學(xué)生會(huì)。掌握美術(shù)課本中法制滲透的關(guān)鍵點(diǎn)和必要點(diǎn)，參照教學(xué)目標(biāo)有條理地在課堂中滲透于美術(shù)教學(xué)。

教師在備課環(huán)節(jié)上，要研讀《中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教師用書(shū)》，融會(huì)貫通，全面了解滲透法制教育教學(xué)的本質(zhì)要領(lǐng)，不但普及了教師的法律知識(shí)，又不會(huì)讓教師查找又厚又多的法律典籍，變成一個(gè)法律學(xué)究。這樣既能在美術(shù)學(xué)科中較好的滲透法制教育知識(shí)，又能使教師把更多的時(shí)間用于專(zhuān)研教材，提升業(yè)務(wù)水平。

二、利用學(xué)科特點(diǎn)，多元滲透法制教育

美術(shù)是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)科，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，不同于其他學(xué)科，并不要按照固定的套路去完成教學(xué)。美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美才是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與做得過(guò)程，因此我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)方式應(yīng)該是多樣化、不拘一格的。新穎獨(dú)特的教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)教。美術(shù)學(xué)科可多元地滲透法制，讓其具有較強(qiáng)的伸展性。無(wú)論哪種版本的教材都是從“造型、表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”“欣賞、評(píng)述”“綜合、探索”四個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)課例，也就是我們通常所說(shuō)的：繪畫(huà)、手工、欣賞等。每個(gè)領(lǐng)域都有豐富的可滲透法制的內(nèi)容，例如，畫(huà)人物可以滲透《中華人民共和國(guó)肖像權(quán)法》，畫(huà)風(fēng)景可以滲透有關(guān)國(guó)家領(lǐng)土的法律常識(shí)，還可以結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行法制教育（比如釣魚(yú)島事件），畫(huà)動(dòng)物可以滲透《野生動(dòng)物保護(hù)法》，手工制作可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢舊物資的再利用，同時(shí)宣傳《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。在使用剪刀等工具時(shí)，滲透安全教育和生命教育。欣賞中國(guó)藝術(shù)經(jīng)典，可以滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》等。

課堂中法制知識(shí)的滲透應(yīng)是適時(shí)引入，潛移默化。不要為了宣講法律而刻意滲透，這樣顯得生硬，不自然。例如我執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》一課，滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，但如果專(zhuān)門(mén)花時(shí)間講解該法就很生硬，孩子還不一定吸收得了。因此，我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將滲透點(diǎn)安排在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在自己的作品中體現(xiàn)出“保護(hù)動(dòng)物”的內(nèi)容時(shí)，我就適時(shí)引出該法，用他們能接受的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“人類(lèi)如果再不保護(hù)動(dòng)物，以后來(lái)動(dòng)物園就只能看山和樹(shù)了，再也聽(tīng)不見(jiàn)獅吼狼叫的聲音啦。”這樣通俗的語(yǔ)言孩子們一聽(tīng)就懂，然后引出該法的內(nèi)容，加深印象，孩子們很容易地接受了。當(dāng)然，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)是無(wú)定式的，這需要教師具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力和控制課堂的能力。

三、課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行滲透

法制教育的滲透，不應(yīng)局限在課堂里或書(shū)本上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的思想教育任務(wù)。教育學(xué)生學(xué)法、守法、用法也是美術(shù)學(xué)科中不可忽視的重要方面。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為引進(jìn)源頭活水，或課內(nèi)、或課外，或請(qǐng)進(jìn)來(lái)、或帶出去，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、貼近生活，走進(jìn)大自然，在欣賞美中進(jìn)行滲透

大自然把一切美好都展示給了人們：冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽(yáng)、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外，然后把課外直接獲取的表象知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。正如羅丹所說(shuō)：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。”在欣賞自然界中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生置身于美好的自然環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。

五、抓住課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，把握滲透時(shí)機(jī)

在美術(shù)教學(xué)中，法制滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來(lái)具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書(shū)達(dá)理”，這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于營(yíng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或事過(guò)境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見(jiàn)，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，才能達(dá)到事半功倍的育人效果。

教學(xué)生學(xué)法律不是一天之事，也不能急于求成，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)科滲透法制教育不單單局限于美術(shù)學(xué)科，在素質(zhì)教育的全面推動(dòng)下，按照中小學(xué)課程要求及目標(biāo)，法制滲透貫穿了課程目標(biāo)中的每一門(mén)學(xué)科。作為一名美術(shù)教師，我只談存在于美術(shù)教學(xué)中法制滲透的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，充分挖掘生活，聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合課本，課堂上提供給學(xué)生一個(gè)思路，激發(fā)學(xué)生探尋的興趣，課堂下讓學(xué)生更自覺(jué)地探究，更深入地學(xué)習(xí)，更深刻地理解，又能使法制滲透教學(xué)事半功倍，在學(xué)生知法、懂法的同時(shí)更能用法。