大眾化高等教育背景下高校畢業生就業觀念問題研究

肖國豐，廖康禮

（九江學院會計學院，江西九江，332005）

大眾化高等教育背景下高校畢業生就業觀念問題研究

肖國豐，廖康禮

（九江學院會計學院，江西九江，332005）

對高校畢業生就業觀念現狀進行了以問卷調查為主的調研分析，對當前就業觀念存在的積極面和消極面進行了闡述，并從加強就業觀念研究、加強就業心理輔導員、加強職業道德教育和職業技能教育等方面對高校的就業觀念教育提出了建議。

大眾化高等教育；高校畢業生；就業觀念

一、高校畢業生就業觀念簡介

高校畢業生就業觀念是指高校畢業生對職業選擇的基本看法，是其在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來從事職業和發展目標的基本認識和態度。隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉軌，我國高等教育的辦學規模得到了跨越式的發展，下圖分別從高等院校數量、在校生人數、畢業生人數三個方面描述了自1999年擴招以來至2008年我國高等教育規模發展的情況。由此可見自1999年擴招以來，我國高等教育在高等院校數量、在校生人數、畢業生人數等方面的增長速度都非?？?，目前已經步入了大眾化高等教育階段。

2009年、2010年和2011年我國高校畢業生分別為611萬人、630萬人和660萬人，目前高校就業工作所面臨的壓力仍舊有增無減，形成了“用工荒”與“就業難”并存的局面。雖然當前普通高等教育已經是大眾化教育的觀念已經逐漸深入人心，但是在高校的畢業生的就業觀念與社會的人才需求仍舊存在較大的偏差，因此高校就業工作的重點和難點應該著眼于如何指導學生樹立良好的就業觀念，做好畢業生就業的思想工作，幫助學生形成恰當的就業期望值和加強學生自我分析和認知社會需求的能力。

二、高校畢業生就業觀念的現狀分析——基于對九江學院2008至2010屆畢業生就業觀念的調研分析

（一）調研的基本情況

為了了解高校畢業生的就業觀念現狀，有針對性地開展就業觀念引導及教育工作，課題組從2008年1月份開始對九江學院的畢業生進行了以問卷調查為主的調研分析，每年對當年將畢業的學生進行兩次問卷調查，第一次是在當年的1月份，調研對象是當年即將走上實習工作崗位并找工作的畢業生，當其實習結束返校后進行第二次問卷調查，對兩次問卷調查的結果進行對比和印證，形成當年的調研分析報告。每次調查均在全校范圍內發放600份左右的問卷，涉及本校各個學科的大部分專業，然后隨機抽取其中的400份有效問卷進行統計分析。

（二）高校畢業生就業觀念中存在的積極方面

其一，對當前高校畢業生的就業現狀有比較清醒的認識。在關于“你怎樣認識當前高校畢業生的就業現狀”中設置了“形勢非常嚴峻，讓人感到焦慮”、“就業難，但通過努力找到工作不成問題”、“就業并不難，關鍵是找到稱心如意的工作難”、“就業很容易，不必為找工作的事情操心”、“說不清楚”五個選項，統計結果顯示五個選項的比例分別是14.5%、39.7%、38.4%、4.1%、3.8%，這表明對大多數畢業生而言，對當前高校畢業生的就業形勢有比較清醒的認識，就業形勢嚴峻并不代表社會能吸納的勞動力已經飽和，高校畢業生由于缺乏就業技能和就業經驗，在就業競爭中必可避免在某些方面處于劣勢，但其后發優勢相對較強。如果畢業生注重自身知識和技能的培養，在工作勝任能力上與社會接軌，就業前景并不悲觀。

其二，在對職業選擇的認識上更加多元并能結合自身實際去從事有挑戰性的工作。在關于“希望從事的工作性質”的調查中，設置了“追求穩定”、“無固定傾向，先就業、再擇業”、“與專業對口”、“希望從事有挑戰性的工作”、“自主創業”、“其他”六個選項，統計結果顯示分別是16.3%、39.2%、21.1%、11.2%、11.9%、0.3%。這表明大多數畢業生已經能夠從“一步到位”、“穩定舒適”的想法中擺脫出來，接受了“先就業、再擇業”的理念，隨著學校創業教育的不斷推進及創業政策、創業平臺和創業服務的不斷完善，近年來不斷涌現出的畢業生創業取得巨大成功的先例，使很多畢業生對自主創業體現出了濃厚的興趣，希望能夠從事更具挑戰性的工作，在奮斗中去實現人生價值。

其三，在擇業中注重自我價值的實現及人生目標的追求。在關于“擇業時首要考慮的因素”的調查中，共設置了“經濟收入及福利待遇”、“個人發展機會”、“工作崗位與專業對口”、“工作環境”、“職業穩定性”、“其他”六個選項，統計結果顯示的比例分別是24.3%、54.6%、6.2%、7.4%、5.1%、2.4%，有一半多的畢業生面對擇業時選擇了個人發展機會，只有兩成多的學生對經濟收入比較看重，其他因素均只有較少比例，表明當代大學生在一方面重視依靠自我的努力去追求生活的富裕，另一方面更具有較為長遠的目光，關注自身能力的施展和職業發展的前景。這種對個人發展機會的關注為高校引導畢業生樹立就業觀念、培養就業技能、發掘創業稟賦、提供就業創業服務提供了著力點。

（三）高校畢業生就業觀念中存在的消極方面

1.脫離現實的優越感

我國高等教育的發展經歷了一個從“精英教育”到“大眾化教育”的過渡階段，而且這種過渡是跨越式的，使大學生迅速從天之驕子變成了普通勞動者，文憑、學歷的貶值速度非常快，這是一種客觀存在的社會現實，但是作為在高校接受高等教育的大學生，未必能夠在觀念上認識到并接受這種現實，于是就可能產生一種已經不切實際的“優越感”。大學畢業生被人羨慕、尊重，甚至是被社會推崇的有著優越感的“精英”，這種觀念多年來嚴重地左右著大學生的擇業觀。甚至到如今仍有少部分學生還抱著這種思想，沒有看到就業的嚴峻形勢，也難以清醒認識到自身知識技能相對于社會要求的不足，更重要的是眼高手低，輕視工作但又無法真正勝任工作，在走上社會后難以適應。

2.過于夸大的畏難感

在當前的就業形勢下，畢業生對就業產生憂慮是正常的現象，但是有些畢業生特別是那些成績較差、缺乏自信的畢業生容易產生夸大的恐懼及畏難情緒，有些學生擇業時不敢自薦，在面試和競爭中無法發揮正常水平。有些畢業生由于本身在某些方面存在缺陷，擔心難以得到青睞，在遭遇過求職挫折更覺自卑，從此退縮不前。高校在就業工作中應充分關注這部分學生，特別是特殊群體學生，采用適當的策略去引導和鼓勵他們。

3.缺乏實干的浮躁感

課題組在對“就業崗位”的定位的問卷中，76%的畢業生選擇了當“白領”，在“預期薪酬”的調查中，只有18.2%的畢業生選擇的薪酬區間低于或者與實習就業后的實際薪酬相當，有31.4%的畢業生達到了實際薪酬的兩倍以上。由此可見，當前高校畢業生還缺乏實干的精神，部分大學生希望一畢業就能立即成為單位領導或老板?，F在大部分用人單位已經要求無論任何學歷的畢業生都要從基層做起，熟悉一線工作，在基層取得了進步和成績后才有提升空間，因此大學生必須拋棄浮躁心理，扎扎實實，提高真本領。在課題組的調研中也發現了部分畢業生創業失敗的案例，其失敗的主要原因可以歸結為缺乏實干、缺少耐心、急功近利，當創業熱情逐漸被面對的各種困難消磨完以后，缺乏從頭再來的勇氣。

4.缺少主見的依賴感

2011年九江學院在校生獨生子女比例為54%，“90后”學生的比例達到73%，對于“90后”的大學生而言，其成長過程是中國經濟社會飛速發展的時期，大部分學生在成長中并未經歷過較多的困難，家庭和社會給予了他們很多的關愛，這在某種程度形成了他們缺乏獨立生活、獨立判斷的能力。一部分畢業生在面對激烈的就業競爭時，不是選擇去積極的面對，而是把希望寄托于學校和家長身上，甚至干脆不去就業，當“啃老族”。有的同學在面臨就業機會時，缺乏獨立的自我判斷能力，關鍵時刻需要家長和其他人來幫其決定，從而失去良機。

另外，高校畢業生在就業觀念中存在的另外一些消極方面也值得我們去認真關注并加以教育和引導，例如就業誠信缺失，隨意違約；法律意識淡薄，出現糾紛時缺乏維權意識；擇業盲目，價值取向扭曲，一味追求“北上廣”、沿海地區、大城市、三資企業等等，沒有考慮到自身的實際，看到哪里熱門就往哪里擠，結果很可能在多次碰壁后喪失信心。

三、對高校加強畢業生就業觀念教育的建議

（一）應加強對畢業生就業觀念的深入研究

近年來，高校畢業生的就業問題引起了社會各界的關注，高校重視就業，各種就業服務和平臺也不斷完善。但是，經濟社會的變革與發展是一直發生的，畢業生的就業觀念的內容也是與時俱進的，大多數高校對畢業生就業觀念的研究缺乏動態的調研和跟蹤分析，使得我們不能及時了解畢業生的思想動態及面臨的各種困難。因此應該將就業觀念研究作為思想政治教育工作的重點內容，了解經濟社會發展的動態，加強研究和分析，開展理論研究，為就業觀念的引導工作提供理論支撐。

（二）應加強對畢業生就業心理的輔導

首先，要引導學生正確認識當前的就業政策。在“雙向選擇”的就業政策下，高校畢業生有了更多的選擇機會和面臨更廣闊的發展空間，但不可避免地會讓畢業生不得不去面對人才市場的競爭。其次，要引導學生認清當前的就業形勢。就業難是一種客觀現實，也是社會發展的必然趨勢，現階段的就業難是相對于以往分配模式上的就業難，是相對于高期望之下的就業難，是相對于社會發展不均衡下的就業難。再次，要引導學生樹立正確的就業觀念。要樹立“新”的就業觀念，正確理解就業的含義，“進國家機關、企事業單位是就業，在自由市場賣豬肉也是就業，在理發店理發也是就業”；要樹立“現實”的就業觀念，先生存再發展、進基層求發展，不能好高騖遠，只做大事不做小事，只盯住大城市、大企業、好機關，而眼睛不向下看；要樹立“發展”的就業觀念，就業不僅僅是為了生存，更是為了發展。

（三）應加強畢業生的職業道德教育和職業技能教育

職業道德觀念是就業觀念形成的基礎，當前造成就業難的原因是多方面的，并不代表我國的就業容納力已經無法吸收每年數以百萬計的畢業生進入人才市場，高校畢業生面臨的就業困境在很大程度上歸因于社會對各層次各專業人才需求的不平衡以及大學生本身在期望與技能上與社會的脫節，許多畢業生在應聘過程中和在用人單位的實習過程中，不能正確面對用人單位工作環境及工作技能要求，在產生心理落差時又不能正確處理，在這種情況下，職業道德教育顯得尤為重要，引導畢業生在工作中要真正做到愛崗敬業、誠實守信，要有高度的責任感，有踏實工作的自覺性，有較強的服務意識，在工作中邊干邊學，善于總結，不斷提升自身的業務勝任能力。

［1］ 王晶，劉志雄.大學畢業生就業觀念淺析［J］.教育教學論壇，2010（33）.

［2］ 劉忠原，楊梓鈺.本科畢業生就業觀念現狀、歸因及對策研究分析［J］.經營管理者，2010（16）.

［3］ 王光.大學生就業觀念、能力、修養的教育引導［J］.思想教育研究，2010（3）.

［4］ 闕明坤.不宜過分責怪大學生就業觀念落后［J］.教育與職業，2009（16）.

［5］ 桂艷春.高校畢業生就業觀念影響因素分析與思考［J］.理論月刊，2008（10）.

G641

A

江西省教育科學“十二五”規劃課題（10YB353）

肖國豐（1970-），男，副教授，研究方向為大學生思想政治教育。