國培計劃視角下河南省農村中小學體育骨干教師現狀調查

宋金美，齊 爽

（1.河南大學 體育學院，河南 開封 475001；2.蘇州大學 體育學院，江蘇 蘇州 215021）

國培計劃視角下河南省農村中小學體育骨干教師現狀調查

宋金美1，齊 爽2

（1.河南大學 體育學院，河南 開封 475001；2.蘇州大學 體育學院，江蘇 蘇州 215021）

運用訪談法、問卷調查法與數理統計法分析了參加河南省國家級培訓的農村中小學體育骨干教師的現狀，結果表明：參加培訓的河南省農村中小學體育骨干教師的年齡結構合理，教齡偏大，兼職教師比例過高，學歷與職稱不符合要求的較多。

國培計劃；農村中小學；體育教師

國培計劃全稱是中小學教師國家級培訓計劃。作為緊缺薄弱學科培訓項目的體育學科，河南省在2010年開始實施培訓。對參加培訓的農村中小學體育骨干教師的現狀進行調查研究，能夠從宏觀上掌握農村中小學體育骨干教師的基本情況，確定與調整國培計劃中體育學科的培訓目標，改革與完善培訓內容，切實提高骨干教師的教學能力和專業水平，最終確保國培計劃的健康、有效開展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

參加河南大學國培計劃培訓的河南省農村中小學體育教師短期培訓學員141人，其中河南省農村小學體育骨干教師短期培訓班教師52人（以下簡稱小學短期班學員），河南省農村中學體育教師短期培訓班89人 （以下簡稱初中短期班學員），置換脫產培訓學員45人（以下簡稱長期班學員）。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

從2010年11月至2011年2月，對參加培訓的學員、實習單位的任課教師及相關領導進行無結構式訪談。

1.2.2 問卷調查法

對參加河南大學國培計劃培訓的農村中小學體育骨干教師進行問卷調查，共發放問卷180份，回收167份，其中有效問卷153份。

1.2.3 數理統計法

運用Excel 2003統計軟件對數據進行相關統計處理。

2 研究結果與分析

2.1 農村中小學體育骨干教師的性別情況

表1數據顯示：參加國培計劃的河南省農村中小學體育骨干教師的男、女比例失調，性別之間的差距較大，參加長期班的男、女性別比例差距尤為明顯。

表1 參加國培計劃的學員性別情況

參加國培計劃的河南省農村中小學體育骨干女性教師比例偏低的原因在于：一是處在這個年齡段的教師孩子小，女教師在家庭中有養育孩子的重任；二是農村中小學體育教師由于工作量大，和其他學科一樣不受重視，很多女性體育教師改教其他學科；三是性別偏見。

2.2 農村中小學體育骨干教師的年齡情況

河南省有關國培計劃的文件中明確指出，參加國培計劃的骨干教師應在45周歲以下。表2數據顯示，參加短期班的學員年齡在45周歲以下的達到95.8%，46歲以上的達到4.2%，參加長期班的學員年齡在45周歲以下的達到100%。

參加國培計劃的河南省農村中小學體育骨干教師的年齡主要分布在31～45歲之間。這一年齡段的教師年富力強，處于教學工作的最佳時期，并承擔著主要任務，是教師隊伍中的骨干，培訓后能真正起到骨干帶頭作用，這樣的年齡結構有利于形成良好的人才梯隊。

表2 參加國培計劃的學員年齡情況

2.3 農村中小學體育骨干教師的教齡情況

一名教師成長為骨干教師所需的時間由所在的學校性質決定。在小學，體育教師成長為骨干教師所需的時間至少是6年，即教一輪小學1－6年級的體育課程，熟悉每個年級的大綱及教材；一名普通中學的體育教師成長為骨干教師所需時間至少是3年，即教一輪初中1－3年級的課程，熟悉初中教材及教學大綱。除此之外，發表論文、評上優質課等條件也是體育骨干教師評選必備的。

表3數據顯示，農村小學體育骨干教師的教齡相對比較分散，教齡在16年以上的所占比例較大，與年齡要求在45歲以下的骨干教師綜合分析，農村小學體育骨干教師成長為骨干教師的周期較長，在一定程度上反映出農村小學體育教師的成長環境困難。

表3數據顯示，農村中學體育骨干教師的教齡主要集中在11－15年，跨度范圍主要在5－20年之間。與年齡要求在45歲以下的骨干教師綜合分析，農村中學體育骨干教師成長為骨干教師的周期較長，成長過程中的影響因素較多，限制了體育骨干教師的發展與培養。

表3 參加國培計劃的學員教齡情況

農村中小學體育老師由于受到多方面條件的限制，尤其是農村小學，體育專職教師少，器材短缺，以及部分學校領導不重視，體育教師在較短時間內成長為骨干教師是難上加難。這也是農村小學體育骨干教師的教齡較為分散的主要原因。

在訪談參訓學員了解到，由于在農村中小學工資待遇低，課時量大，領導對體育不重視，農村中小學體育骨干教師的外流現象嚴重，導致農村中小學體育骨干教師數量偏低。

2.4 農村中小學體育骨干教師的專、兼職情況

表4數據顯示，參加培訓的河南省農村中小學體育骨干教師的兼職情況明顯，比較而言，小學的兼職情況更加嚴重，達到67%。

表4 參加國培計劃的學員專、兼職情況

在與參加培訓的學員訪談中了解到，農村小學有專職體育老師的學校寥寥無幾，既教體育又教其他學科，體育課幾乎是湊合。即使縣教育局分到農村小學一個體育畢業生，教不到一年就要轉行教其他學科。

通過調查得出，造成體育教師與語文、數學等專業教師待遇差距的主要原因是學校領導對體育課不重視，人為地把學校的課程劃成不同的檔次，極大地傷害了體育教師的工作積極性。在同等課時的情況下，體育教師的待遇與語文、數學等專業教師比較有一定差距，一些學校一個體育課時只相當于0.6個語文課時，有的學校甚至更低。計算課時時，體育教師的兩課、兩操都不計課時。體育教師外出學習進修的機會也比這些“主課”教師要少的多。在評優、評先以及評職稱方面的機會也遠遠不如“主課”教師，在調查中了解到，農村小學85%以上的學校都沒有專職體育教師，體育課要么被挪作它用，要么學生處于“放羊”狀態，無人問津。

調查中發現，專職體育老師工作量大。有部分學校只有一位體育老師，全校20幾個班級的體育課全由一位老師擔任。對置換實習生進行調查，實習教師在實習學校既教體育，還要教其他學科，原因是置換出去培訓的老師是兼職體育老師，所以置換去的實習生要頂崗。

2.5 農村中小學體育骨干教師的學歷情況

對于參加國培計劃的學員的學歷有明確的規定：小學教師應具有專科以上學歷，中學教師應具有本科以上學歷。

表5數據顯示，參加培訓的河南省農村小學體育骨干教師的學歷主要在專科以上，有較小部分骨干教師的學歷不符合要求。表6數據顯示，參加培訓的河南省農村中學體育骨干教師的學歷大部分達標，小部分骨干教師的學歷不符合要求，所占的比例相對較大。河南省農村中學體育骨干教師的學歷不符合要求的現象嚴重。

表5 參加國培計劃的小學體育骨干教師學歷情況

表6 參加國培計劃的中學體育教師學歷情況

對參培人員進行訪談得知，造成部分體育骨干教師學歷低的原因：一是農村中小學校領導對體育學科及體育教師不重視，體育教師外出學習提高學歷的機會很少；二是多數體育教師是兼職，兼職教師所承擔科目、課時過多，一旦外出培訓，學校找不到代課老師；三，最重要的一個現實問題是農村中小學教師編制少，屬于競聘上崗，若外出進修，不在學校工作，面臨解聘下崗的危險，所以很多體育教師寧可學歷低，也要保住工作。

2.6 農村中小學體育骨干教師的職稱情況

職稱的評定與教師的教學能力、教學經驗、學歷等相關聯。職稱高的體育教師的素質較高，教學能力較強，教學經驗豐富，在培訓過程中，對專業知識的領悟能力也較強。

國家對于參加培訓的骨干教師的職稱有明確的規定：小學教師具有小學高級及以上職稱；初中教師具有中學一級及以上職稱。

表7數據顯示，參加培訓的小學體育骨干教師的職稱不符合要求的比例為30.8%。表8數據顯示，參加培訓的中學體育骨干教師的職稱不符合要求的比例短期班為48.3%，長期班為31.1%。參加培訓的中小學體育骨干教師的職稱不符合要求的比例較大。

表7 參與國培計劃的小學體育骨干教師職稱情況

表8 參與國培計劃的中學體育教師職稱情況

通過訪談得知，農村中小學體育骨干教師職稱低有以下幾方面原因：一是部分學校領導對學校體育認識存在偏差，與應試教育觀念有關。認為體育與升學考試無關，為“副課”。在職稱參評中有意向其他學科教師傾斜，客觀上造成在職稱評定中對體育教師不公，體育老師在職稱評定上困難；二是農村中小學教育資源短缺，學校辦學經費緊缺，科研條件差；三是部分農村中小學體育教師對科研的認識存在誤區，缺乏科研的積極性；四是農村中小學體育教師工作量大，沒有時間和精力從事科研工作；五是學歷低導致了職稱的差異。

3 對策與建議

（1）地方政府應繼續重視農村中小學體育的發展，面向社會公開招聘高學歷或高職稱的骨干教師和優秀畢業生，增加專職教師的數量。

（2）建議政府部門制定有效措施提高農村中小學體育骨干教師的學歷，重在解決職稱問題。制定針對性較高的培養計劃，提高培訓的實效性。

（3）切實改善農村中小學體育教師的生存環境與工作環境，縮短骨干教師的成長周期。

（4）轉變觀念，鼓勵女教師出來培訓，優化招生渠道，師范院校擴大招收體育專業女生的人數。

［1］劉剛，王喆，劉安清.湖北省貧困縣中小學體育教育現狀與對策的研究［J］.武漢體育學院學報，2005，39（1）：90-93.

［2］朱旭東.論“國培計劃”的價值［J］.教師教育研究，2010，22（6）：3-8.

［3］張翔.農村中小學體育課程資源開發的對策［J］.體育成人教育學刊，2009，25（5）：87-88.

Current key P.E.teachers of elementary schools and middle schools in rural areas in Henan province viewed from national training plan

SONG Jin－mei1，QI Shuang2
（1.Sport Dept.，Henan Univ.，Kaifeng 475001，China；2.Sport Dept.，Suzhou Univ.，Suzhou 215021，China）

With the research methods of literature study，interview，questionaire investigation and statistics，the paper researches the current situation of the key P.E.teachers of the elementary schools and middle schools in the rural areas in Henan province，who attended the national training.The research shows that the teachers have long service time and the portion of the part－time teachers is great.There are many disqualification of schooling and title.

the national training plan；elementary schools and middle schools in rural areas；P.E.teacher

G807.3

A

1672-268X（2011）06-090-02

（2011-08-25收稿）