建筑繪畫課程教學改革的思考

關志敏

[摘 要]建筑繪畫是建筑設計技術專業的造型基礎課程，在建筑設計工作中擔負著效果圖表達、設計宣傳推廣、提高專業人員審美能力等重要作用。在教學中要結合學生職業能力要求，以培養造型能力為主要目標，兼顧審美能力培養，以人為本，改善教學方法，深化課程改革。本文系黑龍江省職業教育學會十二五規劃課題《高職建筑設計技術專業建筑繪畫課程改革的教學研究與實踐》的支撐文獻之一，詳盡地闡述了建筑繪畫課程改革中值得思考因素。

[關鍵詞]建筑繪畫；教學改革；建筑設計技術專業

造型能力是建筑設計專業人員必備的能力，在建筑設計工作中沒有專業造型能力就無法將設計意圖及效果進行表達，造型能力的重要作用是顯而易見的。培養建筑設計專業造型能力的課程叫做建筑繪畫，它負擔著效果圖表達、設計宣傳推廣、提高專業人員審美能力等重要任務，提高學生造型能力就相當于提高了學生職業能力，因此提高建筑繪畫授課質量成為教育的重中之重。將建筑繪畫應用于建筑設計之中，是建筑繪畫能力培養的關鍵問題，我們應該從以下幾個方面著手。

一、正確引導學生對建筑繪畫的學習態度

首先，我們應該了解這樣一個事實，建筑專業學生入學之初幾乎都沒有繪畫基礎，有的學生甚至對繪畫不感興趣，但通過學習，那些勤于自勉的同學，對繪畫及學習目的明確了，并靠后天的努力，得到了長足的進步，其造型能力能夠滿足建筑設計專業應用需要。其次，建筑繪畫與建筑設計專業課及其他基礎課是相輔相成的。素描畫得好的學生，他的建筑速寫、建筑畫，包括色彩畫也必然好。同理，繪畫水平好的學生，他的專業課（建筑設計、建筑效果圖）也必然好。

事實證明，繪畫水平好的學生專業課都很好，自然就業情況也很好。個別畫得好的學生甚至還沒畢業就被一些大公司、集團提前簽定了就業意向，或提前“挖走了”。再有就是在學院及社會上所舉辦的藝術設計賽事上獲獎的學生，幾乎也都是在繪畫方面的姣姣者。這些足以看出繪畫基礎在其建筑設計方面是多么的重要。建筑設計是藝術范疇，繪畫是研究美的藝術規律，因此是相通互補的，學好它，就能夠舉一反三，潛移默化自然而然地轉化為建筑繪畫和設計工作的應用中去。因此，學生的學習態度與對所學內容的重視程度也對其專業課起著不可估量的作用，教學中應該積極地引導學生樹立正確的學習態度。

二、審美能力培養的重要性

建筑設計各學科、門類相互滲透，互補性很強，建筑設計藝術也是如此，繪畫基礎，美的要素，藝術設計理念在建筑設計中起著巨大支撐作用，造型基礎包括素描、色彩、構成、速寫等，提高審美分辯能力的學科，建筑藝術是以美為先決條件的，也就是說，建筑設計離不開繪畫藝術。

古今中外建筑藝術史、建筑大師、及優秀建筑設計人才都證明了建筑藝術首先是以 “美”為第一前提，“美術”，美在前，術在后；同樣 “建筑藝術”，藝在前，術在后，簡單的理解就是先有美感，后有技術。建筑設計應建立在美的前提下，才去研究力學，結構等技術性問題，后者是為前者（美的形式）服務的。例如，中央電視臺樓體建筑、鳥巢、國家大劇院、悉尼歌劇院等，無不如此，設計師們為了美的形式感和視覺沖擊力，不惜花費巨資去營造藝術氛圍和感染力。中央電視臺樓體打破常規在視覺重心和結構穩定上去創造視覺懸念，而在地下花巨資去擺平地上建筑結構上的偏移；鳥巢的多重鋼梁骨架沒有一根是重復的，交織成抽象美感；國家大劇院是在外部寧靜籠罩下的內部生機（一個簡單的“蛋殼”里孕育著生命）；悉尼歌劇院的大屋頂，論證了若干年，設計師頂住了來自各方的種種壓力，終于實現了美的宿愿，建筑屋頂就像遠航的風帆歸來，停泊在港灣。優秀建筑設計不勝枚舉，它們的設計者都有較強的造型能力。建筑藝術只有超乎尋常的美感和美的形式上的脫俗，才使上述建筑流芳百世；使鳥巢變成北京奧運會的象征；使悉尼歌劇院變成悉尼、澳大利亞乃至澳洲的象征。

藝術是相通的，滲透力是巨大的，比如文藝復興時期的畫家達芬奇，既是世人皆知的畫家，也是大建筑師和天文學家。因此在教學中，應大力培養學生的審美能力，提高學生對美的認識和與專業相關的綜合素養。

三、重視基礎，深化改革，與專業結合

高職教育的宗旨是以培養實用型的高素質人才。建筑設計專業也不例外，因此教學課程改革應向其所學專業傾斜，使繪畫基礎課緊密結合專業實際，培養學生職業能力。

在新形勢下，美術教師所肩負的繪畫教學任務是光榮而神圣的，課程改革任務是艱巨的，只有我們提高認識，轉變觀念，才能真正的使學生造型能力提高，讓學生懂得繪畫課不是可有可無，而是必須加強。

當今教育的飛速發展及課程建設讓我們必須適應新形式，結合高職辦學特點進行切實可行的教改，改革以往的純繪畫授課模式，并遵循“以應用為目的，以必須和夠用為度”的教學原則，深入挖掘課程精髓，在不違背藝術規律的前提下，進行課改創新，以適應專業課與市場需求。

四、發揮人的因素，以人為本

任何事物的發展都離不開人的因素，教學質量、效果的好壞也如此，要靠教師去實施，靠學生健全的人生觀，價值觀去落實和領悟。當今社會的高速發展，經濟生活、政治生活和價值觀念呈現多元化，由此導致部分大學生出現一些消極思想狀況，價值取向上的功利化，急功盡利，急于求成，缺乏勤奮嚴謹的學風。因此，教師不但要教書，更要育人，幫助他們完善人格，樹立正確的世界觀，才能使學生在有限的時間內發揮他們的主觀能動性，從而取得事半功倍的效果。最終達到為社會輸送德、智、體全方位發展具有真正能力的創新型人才。

教學質量的優劣、學生是否成才，關健還在于教學的執行者——教師，美術教師的道德操守和扎實的專業知識和終身的學習能力，較強的繪畫功底、藝術理論修養及實踐動手能力是繪畫教學的基石、前提和保證。

總之，建筑繪畫的課程設置、改革與實施，要講求實效，是為了培養學生職業能力為目的的，改革成功與否要看是否與專業接軌、是否將所學繪畫應用于建筑設計實際工作之中、是否領悟了繪畫藝術規律、是否會運用藝術規律去創造和完成、專業任務和課題。□

（編輯/劉佳）