潮汕地區農村留守兒童焦慮現狀研究

吳文春，陳 洵，莊觀英

（韓山師范學院教育系,廣東潮州 521041）

潮汕地區農村留守兒童焦慮現狀研究

吳文春，陳 洵，莊觀英

（韓山師范學院教育系,廣東潮州 521041）

目的：了解潮汕地區農村留守兒童焦慮現狀及其影響因素。方法：采用問卷法隨機抽取潮州、汕頭、揭陽三市農村地區的五年級和初一年級學生進行調查。結果：（1）潮汕地區農村留守兒童和非留守兒童在狀態焦慮和特質焦慮水平上沒有顯著差異，但僅母親在外打工組留守兒童的狀態焦慮得分顯著高于非留守兒童；（2）初一年級留守兒童在特質焦慮維度得分差異顯著高于五年級留守兒童；（3）總體而言，低聯系頻次組留守兒童的特質焦慮高于高聯系頻次組。結論：潮汕地區農村留守兒童的情緒狀態相對樂觀，但母親關愛的缺失容易使留守兒童產生焦慮情緒，外出謀生的父母尤其是母親應加強與孩子的聯系和溝通。

潮汕地區；留守兒童；狀態焦慮；特質焦慮

一、問題的提出

所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童[1]。隨著社會經濟的發展、城市化的擴大，留守兒童群體的規模正不斷增加，留守兒童的生存狀態及身心發展現狀引起了社會的廣泛關注。研究表明，留守兒童比非留守兒童更容易形成自卑、孤僻、固執、任性、冷漠、自以為是等不健康的心理特性[2-6]。此外，由于留守兒童的成長環境及生活條件較差，并且與父母長期分離，導致親子關系在不同程度上的缺失。按照新精神分析理論的代表人霍妮（Horney）的觀點，個體早期的人際關系，尤其是親子關系，對個體心理的正常發生發展產生重要影響，同時，她還強調從宏觀的社會環境和微觀的個體環境中去尋找焦慮產生的根源。[7]另一位代表人物埃里克森（Ericson）認為，焦慮是由于兒童在社會生活中其心理的發展受到挫折的結果，一個兒童如果沒有細心關懷的父母來養育，甚至遭到忽視、冷漠，就容易引起心理矛盾沖突，進而對他人和周圍的環境不信任，從而就會感到持續不斷的焦慮。[8]因此，筆者以為，留守兒童親子關系的缺失應該會影響兒童的心理發展，其最直接的影響是兒童的情緒發展，特別是其焦慮情緒。

地處粵東的潮汕地區三面環山，面朝大海，地狹人稠，其獨特的經濟環境使潮汕人自古有經商的傳統，其足跡遍布世界各地。但與珠三角相比，潮汕本地區的經濟仍較落后，屬廣東欠發達地區，每年亦有大批農民外出務工或謀生；因此，潮汕地區農村留守兒童現象比較普遍。為此，本研究擬探討潮汕地區農村留守兒童的焦慮狀況，并在此基礎上結合潮汕地區獨特的歷史文化來分析其影響因素，以期對本地區有關部門制定留守兒童家庭教育、學校教育和心理健康輔導計劃提供一定的參考依據。

二、研究對象與方法

（一）被試

整班隨機抽取潮州、汕頭、揭陽三市農村五年級和初一年級學生進行問卷調查，共發放問卷760份，回收有效問卷701份。其中，男生316人（45.1%），女生385人（54.9%）。留守兒童427人（61%），非留守兒童274人（39%）。五年級、初一年級學生分別為230人（32.8%）和471人（67.2%），年齡分布在11～16歲之間。

（二）研究工具

1.自編基本情況調查表

該表包括性別、年齡、年級、父母每年外出打工的時間、父母離開家時被試所處的年齡段、父母打電話回家的頻次、主要監護人等項目。

2.狀態—特質焦慮問卷（STAI）

該量表共40道題目[9]，分為2個分量表：狀態焦慮問卷（S-AI）和特質焦慮問卷（T-AI），各有20項。S-AI（第1-20項）中，半數為描述負性情緒的條目，半數為描述正性情緒條目。主要用于評定即刻的或最近某一特定時間或情景的恐懼、緊張、憂慮和神經質的體驗或感受。T-AI（第21-40項）中，11項為描述負性情緒條目，9項為描述正性情緒條目。用于評定人們經常的情緒體驗。STAI每項均為1-4級評分。S-AI的分級標準為：1－完全沒有，2－有些，3－中等程度，4－非常明顯。T-AI的分級標準為：1－幾乎沒有，2－有些，3－經常，4－幾乎總是如此。S-AI的二次評分相關系數為0.16～0.62。T-AI的二次評分相關系數為0.73～0.86。同時具有較高的效度。

（三）研究程序

問卷采用團體施測法，施測前由指導老師對施測成員進行集中培訓。要求被試獨立安靜地填寫上述問卷。第一步:主試說明研究目的，講解量表指導語；第二步:正式答題。約40分鐘完成全部問卷并當場收回。最后送給每一位被試精美小禮品一份，留作紀念。

（四）統計方法

所有數據錄入SPSS16.0統計軟件包，采用t檢驗、單因素方差分析等方法進行數據處理和統計分析。

三、研究結果

（一）潮汕地區農村留守兒童焦慮狀況

潮汕地區農村留守兒童焦慮狀況見表1。單因素方差分析顯示，在狀態焦慮和特質焦慮兩個維度上，三組留守兒童與非留守兒童（父母都在家）在狀態焦慮和特質焦慮上的得分差異均不顯著。但進一步兩兩比較后發現，在狀態焦慮維度上，僅母親在外打工組兒童得分(46.92±7.76)顯著高于其他兩組留守兒童[(42.69±7.09)，(42.25±7.65)；P＜0.05，P＜0.01]與非留守兒童[(42.74±8.45)；P＜0.05]；在特質焦慮維度上，僅母親在外打工組兒童得分（48.36±5.93）也顯著高于僅父親在外打工組兒童[（44.64±6.04）；P＜0.05]。

表1 潮汕地區農村留守與非留守兒童在狀態－特質焦慮量表上的得分比較（±s）

表1 潮汕地區農村留守與非留守兒童在狀態－特質焦慮量表上的得分比較（±s）

F狀態焦慮特質焦慮父母在外打工42.69±7.09 45.46±7.46僅父親在外打工42.25±7.65 44.64±6.04僅母親在外打工46.92±7.76 48.36±5.93父母都在家42.74±8.45 45.44±8.34 2.37 1.83

（二）潮汕地區不同年級的農村留守兒童的焦慮狀況比較

潮汕地區不同年級的農村留守兒童焦慮狀況見表2。T檢驗結果表明：在狀態焦慮上，年級差異不顯著；但在特質焦慮上，初一年級的留守兒童得分顯著高于五年級的留守兒童（P＜0.05）。

表2 不同年級的農村留守兒童狀態焦慮和特質焦慮得分（±s）

表2 不同年級的農村留守兒童狀態焦慮和特質焦慮得分（±s）

t P狀態焦慮特質焦慮五年級42.09±8.34 44.24±7.17初一42.82±8.67 45.56±7.89-1.11-2.10 0.29 0.03

（三）父母離開家時孩子所處的年齡段對留守兒童的焦慮狀況的影響

父母離開家時孩子所處的年齡段對留守兒童焦慮狀況得分的影響情況見表3。結果表明：父母離開家時孩子所處的年齡段對留守兒童的焦慮狀況的影響差異不顯著。

表3 父母離開家時孩子所處的年齡段對留守兒童焦慮狀況得分的影響情況（±s）

表3 父母離開家時孩子所處的年齡段對留守兒童焦慮狀況得分的影響情況（±s）

F P狀態焦慮特質焦慮2歲以下42.37±7.94 45.42±8.14 3到6歲43.65±6.31 45.54±6.24 7到9歲42.03±6.87 44.73±7.05 10歲以上42.40±8.37 44.80±7.38 0.70 0.29 0.55 0.83

（四）父母與留守兒童聯系的頻次對留守兒童焦慮狀況的影響

父母與留守兒童聯系的頻次對其焦慮狀況的影響情況見表4。單因素方差分析結果表明：在狀態焦慮上，父母聯系頻次對留守兒童的影響差異不顯著；在特質焦慮上，父母每月打電話一次比每天一次、每周一次的得分高，留守兒童體驗到更多的焦慮情緒。隨著父母打電話頻次的增加，留守兒童的心理焦慮有緩解的趨勢。可見，父母打電話回家的頻次會對留守兒童焦慮水平產生影響。

表4 父母與留守兒童的聯系頻次對留守兒童焦慮狀況的影響情況（±s）

表4 父母與留守兒童的聯系頻次對留守兒童焦慮狀況的影響情況（±s）

注:*表示P＜0.05

每天一次① 每周一次② 每月一次③ 一個月以上④F 兩兩比較P＜0.05狀態焦慮特質焦慮42.01±7.60 44.30±7.33 42.37±7.69 44.98±6.79 45.89±7.94 48.48±9.12 42.29±9.50 45.09±7.31 1.88 2.53*③＞①②

四、討論與分析

（一）潮汕地區留守兒童焦慮狀況分析

本研究顯示，潮汕地區父母均在外打工組和僅父親在外打工組留守兒童與非留守兒童的焦慮水平無顯著差異。這與已有的一些研究[10-11]結果一致。筆者以為，這很可能與獨特的潮汕文化有關。一方面，潮汕地區地狹人稠，百姓自古有漂洋過海出外謀生的習慣，因此，有不少留守兒童對自己父母外出謀生而不在身邊的生活已基本適應。另一方面，潮汕地區恪守儒家學說，有著濃厚的家族觀念和家庭責任感，若一個家庭的父母外出打工，那么，與這個家庭常有來往的親戚以及血緣關系較密切的其他親人通常都會對其留守在家的子女給予關照，這在較大程度上緩解了留守兒童的焦慮情緒；此外，在潮汕地區，父親主要負責維持家里的經濟收入，男人到外面謀生被認為是天經地義的事，因此家族里的成員及親戚會對留守在家的妻兒給與更多的支持與關照，而在家的母親當然會細心關照自己子女。所以，父母外出組及僅父親外出組留守兒童的焦慮水平并不比非留守兒童高。

研究結果亦發現，僅母親在外打工組兒童的狀態焦慮得分顯著高于非留守兒童。這一結果與我們的研究假設一致，即親子關系（主要是母親對子女的關愛）的缺失對兒童的情緒尤其是焦慮情緒產生直接的影響，使其狀態焦慮水平明顯更高；同時，這一研究結果也在一定程度上驗證并支持了新精神分析理論中關于焦慮產生緣由的觀點。而出現這一結果的主要原因，很可能與潮汕地區強烈的男主外女主內的家庭傳統觀念有關，一旦母親外出打工而父親留在家里，那么在家的子女不僅缺少母親的關愛，而且也難以得到家族成員及親戚朋友的支持，此外還會受到他人尤其是不少同伴的歧視，于是在很多情境下容易產生焦慮等不良情緒。

（二）不同年級的農村留守兒童的焦慮狀況水平差異分析

本研究顯示，五年級與初一的留守兒童在特質焦慮上存在顯著差異。究其原因，筆者認為，長期或較高頻率的親子分離使留守兒童在某一特定時間或情景中的恐懼、緊張、憂慮和神經質的體驗上升為經常的情緒體驗。隨著時間的增長，高年級留守兒童的焦慮水平進一步上升并已成為其人格特質的一部分。因此，從這一點來說，相關部門制定有效可行的留守兒童綜合心理干預方案迫在眉睫。

（三）父母離開家時孩子所處的不同年齡段對留守兒童焦慮狀況影響的分析

本研究顯示，父母離開家時孩子所處的不同年齡段對潮汕地區農村留守兒童在焦慮差異的影響上并不顯著。這與已有的研究[12]不符。筆者認為，一般來講，父母外出打工目的是改善家庭經濟狀況，而在外謀生的潮汕人中，獨自經商者相對較多，他們的家庭經濟狀況和居住條件相對較好，而這在較大程度上會增強其留守子女的自信心和優越感。同時，當兒童留守在當地成為相對普遍之現象、留守兒童感覺不到自己與他人有什么特別不同的時候，他們對自己留守在家的境況可能就不會過于敏感[13]。當然，具體的原因尚待進一步研究。

（四）父母打電話回家的頻次對留守兒童焦慮狀況影響的分析

本研究發現，父母在外出打工期間與孩子聯系的頻次對留守兒童的特質焦慮水平有明顯影響。父母打電話頻次越高，留守兒童與父母交流的頻率與時間增多，其自身的焦慮情緒得到緩解。這表明，在外打工的父母要盡量加強與留守兒童的聯系，多關心他們的生活和心理感受，進行有效的情感交流，使他們得到更多的關愛與支持，從而能夠擁有穩定而又健康的情緒狀態。

[1]襲開國.農村留守兒童焦慮現狀及其個體差異[J].中國健康心理學雜志，2008，16（4）：446.

[2]黃愛玲.“留守孩”心理健康水平分析[J].中國心理衛生雜志，2004，18（5）：351.

[3]林宏.福建省“留守孩”教育現狀的調查[J].福建師范大學學報：哲學社會科學版，2003，16（3）：132-135.

[4]鄧穩根，雷良忻，曹伴好.江西省城市高中學生心理健康狀況的調查[J].健康心理學雜志，2002，10（4）：292-293.

[5]王東宇，林 宏.福建省284名中學“留守孩”的心理健康狀況[J].中國學校衛生，2003，24（5）：521-522.

[6]方富熹，方格.兒童發展心理學[M].北京：人民教育出版社，2005：386-388.

[7]HORNEY K.New Way in Psychoanalysis[M].New york：Land Press,1939：171.

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[9]汪向東，王希林，馬弘.心理衛生評定量表手冊[M].北京：中國心理衛生雜志社，1999：238.

[10]何資橋，曹中平，劉永剛.湖南農村“留守孩”心理健康狀況調查分析[J].中國健康教育，2006，22（6）：421-423.

[11]胡心怡，劉霞，申繼亮，等.生活壓力事件、應付方式對留守兒童心理健康的影響[J].中國臨床心理學雜志，2007，15（5）：502-503.

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[13]張若男，張麗錦，蓋笑松.農村留守兒童是否有心理健康問題[J].中國心理衛生雜志，2009，23（6）：428-429.

A Study on the Current Anxiety Status of Rural Left-behind Children in Chaoshan Area

WU Wen-chun,CHEN Xun,Zhuang Guan-ying
（Department of Education,Hanshan Normal University,Chaozhou 521041）

Objective:To find out the current anxiety status and its influencing factors of rural left-behind children in Chaoshan area.Methods:Making a survey of the fifth grade and seventh grade students in Chaozhou,Shantou and Jieyang Cities randomly by State—Trait Anxiety Inventory(STAI)and the general situation of self-compiled questionnaire.Results:(1)In Chaoshan area there is not significant difference in the state anxiety and trait anxiety levels between rural left-behind children and non-left-behind children.But the state anxiety score of left-behind children with mothers working outside is significantly higher than that of non-left-behind children;(2)The trait anxiety score of left-behind children in the seventh grade is significantly higher than that of the fifth grade.（3）As a whole,low-contact frequency group of left behind children have a higher trait anxiety level than the high-contact frequency group.Conclusion:In Chaoshan area,the emotion status of rural left-behind children is good relatively.But left-behind children with the deficiency of mothers’care and love would generate anxiety easily.Parents working outside should try to strengthen contact and communication with their children

Chaoshan area；left-behind children；state anxiety；trait anxiety

B844 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1007-6883（2011）04-0038-04

2010-12-23

吳文春（1976-），男，江西吉安人，韓山師范學院教育系講師，碩士。

責任編輯 韓 江