淺談農村小學信息技術開設存在的問題與對策

張勛昌

【摘要】與其他小學課程不同，信息技術課程具有很強的操作性和實踐性，能夠對學生的創新能力和科學精神進行培養。在新時代，信息技術課程在農村小學的開設更具有重要意義，在本文中，我將從日常教學實踐入手，探索農村小學信息技術課程開設的重要性及其策略。

【關鍵詞】農村小學;信息技術;重要性;學習興趣

一、當前我縣信息技術應用存在的問題

1.信息技術師資配備不足。我縣師資主要來源于近十多年來招考的特崗教師，許多小學信息技術教師并非科班出身，很多鄉村中小學校沒有開設信息技術課，根本原因是沒有相應的信息技術設備。硬件設施不完備，直接影響教師的教學，限制學生對計算機知識的掌握和發展。少數有設備的學校，資源也沒有得到合理利用，學生的計算機基礎知識相當薄弱。

2.對信息技術課的重視不夠。相當一部分的鄉鎮政府、學校領導對推進農村小學信息技術教育的重要性和必要性認識不夠，對其戰略意義缺乏深刻的認識和了解。他們一貫把學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，各地組織的各種有關教育教學的考核考查，信息課并不在考核考查的范圍內。所以，大部分的學校領導認為信息技術學科可開可不開。

3.教師的信息技術的水平參差不齊。計算機在輔助中小學教師教學中的作用表現在多個方面。有的教師能夠使用計算機進行文字處理、成績處理，還能夠使用PowerPoint、Author ware、FLASH等軟件制作多媒體課件，有的教師甚至還能使用FrontPage等軟件制作網頁。但同時我們也看到，教師的信息技術水平參差不齊，技術水平較高的基本上是青年教師，然而這部分教師一般缺少教學經驗，教學經驗豐富的老教師卻對信息技術很陌生。曾經有一位教師在上公開課前，花了大量時間去做一個課件，后來把這個課件的快捷方式復制到了自己的U盤中，上課時，半天都打不開，鬧了笑話。

二、解決問題的對策

1.通過創設教學情境，激發學習興趣。在農村小學的傳統教學中，計算機是比較陌生的存在，很少有學生主動去操作計算機，對于計算機的使用方法也缺乏深入了解。現在很多農村家庭中也配置了計算機，但學生僅僅是用計算機來玩游戲、看視頻，信息技術的作用沒有得到發揮。通過信息技術課程，能夠使學生獲得個性化的學習體驗，在豐富的教學情境中提高信息技術水平，激發學生對計算機的學習興趣。例如，在教學五年級信息技術課程《遲到的小熊——計算機畫圖》的時候，我了解到很多學生喜歡玩《我是市長》《快樂農田》等經營類游戲，對于城市規劃有一定的興趣。在課堂上，我詢問了學生，他們夢想中的城市有什么特色，很多學生說，希望有很多的高樓大廈、有公園、有游樂場等等。我利用計算機畫圖的方法，快速在計算機上繪制了學生所說的場景，讓學生夢想中的城市躍然“紙”上，學生感到非常驚訝，并對用計算機畫圖產生了極大的興趣。在我展示之后，學生躍躍欲試，希望能夠在計算機上畫出自己想要的城市風光圖。信息技術課程的開設，能夠為學生創設多樣化的教學情境，讓學生在教學過程中，體會到趣味性、個性化的教學內容，從而激發學生對于學習的興趣。

2.通過小組合作學習，培養合作精神。小組合作學習，能夠使學生在共同解決問題的過程中，形成團隊意識，增強團隊凝聚力，學會如何與他人溝通、協作。在信息技術課程中，學生可以參與到小組討論、小組合作學習中，共同對信息技術方面的問題進行解決，從而實現合作精神的培養，讓學生能夠以更加愉快的心情投入學習當中。例如，在教學《假日旅游——初步使用因特網》的時候，我給學生布置了一個作業，讓學生四人一組，共同為小組制定一個假日旅游計劃，旅游范圍設定在本省。小組成員需要共同確定旅游目的地，通過網絡檢索的方式，制定旅游方案，并確保方案的可實施性。在完成作業的過程中，每個小組成員都進行了任務分配，有的負責檢索交通方式，有的負責檢索居住方式，有的負責檢索旅游景點信息，還有的負責檢索當地美食。通過小組合作的學習方式，學生認識到了合作的重要性，與同學建立了堅固的友誼，在日后的學習中，也將發揮團隊的力量，不斷突破學習中的難題。

3.通過開展實踐活動，提高探究能力。對于新時代的人才來說，實踐探究能力是非常重要的素養之一。在信息技術課程教學中，學生能夠擁有參與實踐活動的機會，在不斷的實踐中實現自主探究能力的提升。教師應為學生提供更多的動手操作機會，提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，在教學《袋鼠與圍欄——制作有聲音和動畫效果的電子演示文稿》的時候，我先讓學生欣賞《農民與老鼠》的演示文稿，讓學生了解本節課的基本內容。很多學生對其中的技巧產生了興趣，希望能夠親自動手制作演示文稿。我給學生布置了一個任務，讓學生運用本節課學習到的高級技巧將自己喜愛的故事制作成演示文稿。有個學生喜歡《小豬佩奇》，他從網上搜集了與佩奇有關的素材，對故事大綱進行了確定，然后制作出帶有聲音和動畫效果的演示文稿《佩奇的故事》，在同學中產生了很大的反響。學生在興趣的驅動下，主動去完成教學中的任務，實現了動手能力和探索能力的提升。通過開設信息技術課程，使學生能夠以積極的心態參與到實踐活動中，從而激發了學生對自主探究學習的興趣。

三、結語

總之，雖然農村經濟水平與城市經濟水平存在著一定差距，但是農村經濟和資源也處于穩步提升的過程的，在農村小學開設信息技術課程，能夠開拓學生的視野，給予學生更多的實踐探究機會，讓學生在解決信息技術問題的過程中不斷進步、不斷成長，成為高素質的人才，適應社會的可持續發展。

參考文獻：

[1]馮玲玉.中小學教師運用信息技術教學的問題與對策研究[D].西北師范大學，2002.

（責任編輯 李芳）