多元文化教育背景下高校學生社團的發展

崔 澤,呼延文娟

(1.延邊大學團委,吉林延吉 133002;2.延邊大學經濟管理學院,吉林延吉 133002)

隨著經濟全球化的發展,世界多元文化也在不斷地碰撞與交融。隨著各國文化交流的增多,高校間的文化交流與融合也日益頻繁,多元文化教育更是被提上重要日程。多元文化教育是指在一個多民族國家或社會中,重視各民族的文化傳承和發展,以實現各民族成員平等的教育機會和權利。其前提是文化背景的多樣化與多變性,目標是培養受教育者在多元文化背景下對周圍文化的尊重、認可、適應,并進而對它評價。

高校學生社團作為提高大學生綜合素質的第二課堂,是相對獨立于正式課程之外的教育形式。它以其獨有的屬性,承載著校園文化中不可替代的德育功能。隨著當前交通、通訊、傳媒等技術的不斷發展,國際間的不同文化交流也日益頻繁,而這帶來的便是文化的多元化發展。在這種背景下,進一步加強高校學生社團的穩步發展,促進多元文化教育的融合與創新,對全面推進大學生綜合素質教育,促進學生健康成長具有十分重要的意義。

一、高校學生社團的特點

(一)社團類型多樣化

隨著高校精英教育向大眾化教育的發展,人才培養的目標和模式呈現出多樣性的新特點,學生社團也由以前的類型較少、規模偏小、影響力不大日益轉變為類型增多、規模擴大、影響力不斷提高的新類型。尤其近年來,高校學生社團猶如雨后春筍般快速發展,無論是數量還是規模都超過了以往任何歷史時期,涵蓋了體育、科技、文化、藝術等眾多領域,呈現多樣性的特征。

(二)組織結構多元化

當前,許多高校學生社團除了由會長置頂,成員墊底的金字塔型組織管理結構之外,在工作實踐中不斷地總結經驗,改革創新,學習西方高校學生社團的先進經驗,因此部分社團還出現了以項目為組建單位的組織管理結構,如延邊大學的綠色聯合會就是以“根與芽”小組等多個項目為構成單位、將成員分散于各個項目組中的一個社團。

(三)成員構成廣泛化

學生社團是由學生自發組建的群眾組織,參加社團的學生人數眾多,具有廣泛的群眾性,深受學生的喜愛。學生社團成員因其遵循的是自愿、自由組合的原則,同時,不受院系、專業、班級等因素的影響,不同地區、不同民族、不同專業的學生可以因其共同的愛好而聚集在同一個社團,所以社團的成員構成相當廣泛。

(四)社團活動多元化

隨著交通、通訊、傳媒等科學技術的飛速發展,世界不同文化之間的交流日益頻繁,社團活動也隨之突破了原始單一的傳統時空界限,向新穎化、立體化和全面化方向發展。單一說教與自助互動的結合、現實活動與網絡交流的融合、校內活動與社會實踐的相互補充、固定常規活動與應時活動的相結合,打破了以前時空的限制和現實與虛擬的界限,形成了當前精彩紛呈的社團文化活動,豐富并拓寬了第二課堂的教育途徑,對繁榮校園文化,促進和諧校園建設起到了重要作用。

二、目前高校學生社團在多元文化教育背景下存在的問題

隨著經濟全球化的不斷發展,經濟制度和利益主體的多樣化促成了文化的多元化發展,呈現出多樣性特點。尤其是我國隨著改革開放的不斷深入,整個社會政治、經濟和文化都發生了深刻的變化。市場經濟的不斷完善,社會結構和社會組織的多元化以及利益主體、需求和關系的多元化發展使我國當前正處于一個思想活躍、文化交融的多元文化環境,與周邊民族之間、地區之間和其他國家之間的文化交往日益頻繁并逐漸融合,文化結構由一元逐步向多元方向發展。高校通過整合多元文化資源,改革教學管理機制,構建并促進了多元文化教育體系的發展,無論是多元文化教育資源的整合,還是多樣化人才培養模式的建立,都促進了學校文化的創新和發展。但是作為大學生的第二課堂,學生社團文化建設對學校多元文化融合創新發展的促進作用還不是很明顯。

首先,各學生社團之間獨立發展,除了社團負責人作為學生社團聯合會或類似組織的成員相互間有所溝通交流以及共同參加學校舉辦的一些大型體育文化賽事之外,各社團成員之間從社團發展角度進行交流借鑒的機會很少,具有獨特民俗性的社團與其他社團間的文化交流也是少之又少,不利于學校多元文化融合。

其次,體育文藝類的學生活動比較豐富,相對來說橫向聯盟活動較多,有利于廣大學生的交流發展,但相比較而言,學術研究類的學生社團橫向聯盟活動相對較少,尤其是其對少數民族地區高校多元文化的發展起到的引導作用更是微乎其微。當前,說起多元文化,廣大學生都知道其字面意思,但若深究其內涵特征和作用等,很多學生都是茫然不知,這對利用和傳承多元文化,培養具有跨文化素質與能力的學生起不到應有的促進作用。

第三,按照建制規定,每個學生社團都必須配備一名指導教師。隨著學生社團種類的增加和數量的增多,很多高校專業教師也被聘任為社團指導教師。一方面這有利于學生社團尤其是學術型學生社團的專業發展,但另一方面,因為指導教師不是專職思想政治教育教師,因此在學生社團發展的思想潮流引導方面存在一定的欠缺,甚至部分指導教師只是掛名,而沒有指導學生社團發展事宜,更不用說對社團學生的思想政治教育引導了。

第四,隨著虛擬網絡的不斷發展,當前多元化的傳媒信息也會對學生社團發展造成一定的負面影響。借助網絡上的豐富信息,學生社團可以學習其他國家、地區高校學生社團的先進經驗,但同時由于在網絡上各種文化觀念沖擊所帶來的價值沖突尤為尖銳突出,學生社團畢竟是由學生組成的,而學生對于信息的篩選掌握還欠缺一定的控制力,所以傳統文化與現代文明出現的正面交鋒,東方文化與西方文化展開的緊張較量,現在科技文化與人文精神競相發展等所帶來的影響,給學生社團的思想觀念、行為方式、發展模式等都會帶來沖擊。同時,在多元文化的融合創新過程中,社會轉型時期典型的價值觀念、道德觀念、理想信念等多元發展也會發生在廣大大學生身上,這容易造成部分學生出現信仰危機,心理失衡等問題。

第五,為了豐富廣大學生的課余生活,各高校都有很多不同類型的學生社團,但各學生社團的發展層次不同,社團品牌建設程度不同。每個高校基本都有一些特色鮮明、發展突出的品牌社團,但是很多都是興趣愛好類的學生社團,學生只是因為自己的喜好而努力做好社團的各項工作,忽略了學生社團發展對于高校多元文化融合教育應起到的促進作用。尤其是少數民族地區的高校,具有鮮明民族特色的學生社團因為受眾面小,沒有形成品牌效應,所以對于民族文化的弘揚和發展沒有起到重要的促進作用。

三、探索多元文化教育背景下高校學生社團發展的新途徑

對于新興發展的高校學生社團,如何在學校多元文化中共存,如何在各種文化相互對話、融合、不斷創新的大背景下得到進一步發展,需要結合學校特色和學生個性特點,從以下幾個方面來探索新的發展途徑。

(一)整合資源,多渠道促進社團間的積極交流

學生社團的存在打破了院系、學科、年級的界限,使廣大學生能夠在社團活動中增長見識、開拓視野,實現文理滲透和學科交叉。而通過舉辦社團年會等活動會加強不同類型社團之間的交流,使社團之間可以相互借鑒學習,同時社團成員之間進行不同文化、認知等方面的交流。這有利于促進其和諧發展以及高校多元文化的融合創新。同時,還要進一步注重與其他國家、地區高校學生社團的交流,除了要歡迎像韓國、美國等高校學生社團到我國各高校進行交流之外,還應積極鼓勵學生社團“走出去”,如延邊大學模擬聯合國協會,每年都堅持到北京參加世界年會活動,不僅促進了社團發展,加強了與其他高校的交流,而且也為學校在國內甚至是國外高校社團活動中贏得了一定知名度。因此,高校要不斷鼓勵并幫助學生社團,整合利用各種社會資源,加強與其他高校學生社團的溝通交流,不斷豐富社團文化,促進其健康長遠發展。

(二)高度重視,積極引導開展多元文化研究

學生社團作為校園文化的重要組成部分,是一塊重要的教育陣地。它不僅可以豐富廣大學生的課余生活,而且還能夠引導大家關注國計民生等社會熱點和焦點問題,如2011年的“兩會”期間,各學生社團精心制作了關于“兩會”的主題宣傳展板、組織開展了“我看兩會”學習研討會、召開了時政學習座談會等。因此,應充分利用好這一靈活多樣的教育陣地,通過理論學習類社團開展豐富多彩的社團活動,如社團文化交流等,宣傳研討多元文化,尤其是少數民族邊疆地區多元文化的融合發展,使其更加規范,并保證其健康有序地發展,從而進一步促進和諧校園的建設。

(三)強化管理,高度重視對學生社團的領導和指導作用

學生社團成員絕大多數是涉世不深的年青人,尤其是“80后”、“90后”群體,比較自主有個性,敢想敢干,這有利于社團蓬勃發展,但同時若不對其進行正確引導,也容易成為各種錯誤思潮的入侵“窗口”。因此,作為高校思想政治教育陣地之一的學生社團,高校黨、團組織要不斷加強對學生社團的積極領導和指導,為學生社團配備素質較高的專、兼職指導教師,努力探索大眾化教育階段黨、團組織進社團的方法和途徑,確保學生社團發展符合我國先進文化的前進方向。

(四)拓展渠道,加強網絡新陣地的建設和正面引導作用

當前,校園網絡文化盛行。大學生對時代的敏感性強,從校園網絡文化的主導傾向就可以揣摩到學生的主流思想方向。網絡作為一把“雙刃劍”,不論是對社會主導文化的促進作用還是反作用都是不可忽視的。尤其是當前不少學生社團都通過網絡建立了成員QQ群、社團網站、博客、微博等,因此要重視網絡宣傳陣地的重要性,時刻關注校園網絡文化的變化和發展動態,充分利用QQ群、飛信、BBS、微博等多樣化的互聯網交流平臺,積極建設高校學生社團網絡陣地,將其引導到與社會主義市場經濟發展相吻合的社會主導文化發展軌道上。

(五)突出特色,建立品牌,大力弘揚民族文化

加強多元文化教育是學校生存與發展的戰略選擇,是實現教育平等,保持中華民族文化多樣性的戰略舉措。按照“大力扶持理論學習型社團,熱情鼓勵學術型社團,積極倡導志愿服務型社團,正確引導興趣愛好型社團”的原則,我們要大力建設發展具有民族特色文化的學生社團,如延邊大學具有獨特民族文化的“不死鳥”社團、“阿里郎”社團等。同時,結合廣大學生的實際需要,有重點地扶持一批品牌學生社團,如馬克思主義中國化理論學習研究會等,使高校社團發展呈現多領域、多層次、各具特色的工作局面。

四、結語

在多元文化教育背景下,學生社團的健康、建設和發展是一項長期而復雜的系統工程。面對來自東西方文化、民族文化和區域文化等多種文化的沖突,其有效的解決方法不是對抗,而是對話,是融合與創新發展。例如,地處延邊朝鮮族自治州的延邊大學作為一所具有民族特色的區域綜合性大學,擁有主流文化、少數民族文化、區域文化以及周邊國家文化等豐富的文化資源,開展多元文化教育具有得天獨厚的優勢。其長期堅持開展的多元文化教育不僅使漢族和其他民族的學生加深了對朝鮮族文化的理解,更是促進了民族的團結、邊疆的穩定和社會的繁榮。因此,要大力加強學生社團建設,并以此促進多元文化發展,不斷探索多元文化教育背景下保證學生社團持續健康發展的新途徑和新方法,堅持培養具有跨文化素質和能力的民族人才的培養目標,秉持“多元共存、融匯創新”的辦學理念,利用優勢積極構建和完善高校多元文化教育體系,正如延邊大學金柄珉校長在2011年“兩會”所提出的“當前民族教育改革應堅守多元文化教育理念,進一步開發多元文化教育資源,保證多元文化教育的順利實施”,使廣大學生得到全面健康的發展。

[1] 延邊大學校長金柄珉:堅持多元文化教育理念培養跨文化素質的民族人才[EB/OL].http://gjs.ncepu.edu.cn/Html/resource/ResourceDetail_1012184.html.

[2] 郭智光.多元文化背景下高等院校學生社團建設之我見[J].廣西輕工業,2008,(11).