大力推行素質教育 增強學生語文情感

宋紅娣

摘要：在初中語文教學中，教師要及時更新自己的教育教學理念，有效整合教學資源、搭建寬松的教學平臺，創新語文教學方法，靈活運用教學手段，調動學生的語文情感，激發學生思進激情，不斷放大教學效用。

關鍵詞：初中語文；情感教育；陶冶情操；提高效率

教師要尊重學生的主體地位、情感體驗，創設“愉悅、輕松、和諧”的教學情境，讓學生積極主動地投身學習活動，樂于學習、善于學習、勤于學習，提升思維層次，掌握學習方法，提高思辨能力，促進教學相長。

一、激情引趣，創設情境，優化語文教學過程

1.催生語文學習情感

在語文教學中，教師要緊扣學生語文情感，巧設導語，引導學生進入學習情境，激活學生思維，調動學習情感，激發學習興趣，提高學習成效。筆者在教學朱自清的名篇《背影》時，讓學生回憶“父母的哪種疼愛感動過你？哪種情感令你終生難忘？自己是否能夠理解父母的關愛？”然后再導入新課學習，讓學生體會作者筆下的父親的背影。

2.營造和諧雙邊關系

給人一碗水，自己得有一桶水。教學中，教師要通過網絡、報刊、雜志學習新型理念和教學方法，提升自身的思維層次、思辨能力、文化底蘊，以自身的語文學識、人格魅力影響和帶動學生主動學習，與學生進行溝通交流，了解學生的情感愛好、學習基礎，傾聽學生的需求，平等地對待每一位學生，建立起和諧的師生雙邊關系。

3.有效整合教學資源

教學實踐中，教師要有效整合各種教學資源，為學生創造身臨其境的感覺。現代教學媒體具有信息容量大、演示方法活、學生興趣濃等方面的優勢，教師要認真掌握其使用方法，在課堂教學中加以廣泛運用。筆者在教學中，注重引導學生進入作品的意境中與作者情感產生共鳴，進入文章的情感世界。

二、優化教法，教會學法，提高語文教學效率

1.引導學生課前預習

教學實踐中，教師要引導學生養成課前預習的良好習慣，要讓學生針對老師課前提出的學習要點，結合自己的學習基礎與能力習慣，擬定出合理的預習提綱，要注重篩選出預習重點難點問題，通過工具書、網絡等解決字、詞等知識，對照預習提綱，將自己一時不能解決的問題標志、記錄下來，便于在課堂上提高聽講的針對性，不斷提升自主學習的效率。

2.指導學生探究學習

在教學活動中，教師要著眼于學生的能力培養和個性發展差異，進一步優化教學方法。初中學生已具有較強的獨立性，教師要放手讓學生自主學習，要通過分組合作探究教學方法，將教學目標細化分解，引導學生開展思考、討論活動，逐層深入地開展思維活動，引導學生逐步揭示問題，讓學生通過自己的努力獲得問題的答案，同時進一步培養學生的探究能力。

3.注重開展因材施教

教師要著眼于學生的全面發展，在教學中，要兼顧處于班級后列的學困生，開展分層教學活動。按照優秀生、中等生、學困生等不同群體的實際情況，設計制定出相應的教學目標，在教學活動組織中設計不同層次、不同難度的問題，讓不同的學生獲得不同的提高，使全體學生都能夠在自己的最近發展區內得到充分發展。

三、結合實際，聯系生活，放大語文教學成效

1.精心設計教學環節

在語文教學中，教師要精心設計教學環節，引發學生思考，主動探究學習內容。如，我在教學《在山的那邊》時，以懸疑的形式導入新課：“每一個人都對未來充滿了憧憬和向往，追求美好的人生。作者敘述了童年時代對大海的熱烈向往，長大后仍不停地追尋著。二十多年后的今天，作者盡管已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個‘海卻遙不可及。那么，他心目中的‘海是什么呢？讓我們來解讀這首詩歌，體驗其中的韻味。”

2.引發師生情感共鳴

教師要以自身的情感修養去潛移默化感染學生，激起學生情感上的共鳴，喚發學生的學習熱情，形成師生情感交融、溫馨愉快的學習環境。在語文教學中，教師要引導學生走進生活，體驗生活，在生活中領悟語文學習的意境，使學生產生進一步去理解課文的動力。

3.增強語文應用意識

語文學科是人文科學的一個重要組成部分，在語文教學中，教師有責任對學生進行人文教育。在教學《散步》內容時，讓學生理解“扶老攜幼，勇擔人生責任”的內涵。通過語文教材去啟迪學生感悟價值觀念，去體會美好情操，提高學生綜合素養，放大語文教學效用。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區柳泉鎮中心中學）