淺議如何有效開展初中信息課堂教學

趙立群

摘要：在初中教學工作中，計算機教學是一門較為特殊的課程，一方面學生在小學階段的學習基礎參差不齊，另一方面，教學內容與形式又有別于其他學科，對于課堂教學的有效開展產生了一定的制約。從事多年初中信息教育教學工作，就如何有效開展課堂教學活動進行了深入研究，作了簡要論述。

關鍵詞：初中；信息；教學；研究

當前的初中信息課堂教學中，影響教學成效提升的原因主要有四個方面：一是學生存在畏難情緒，二是學生的基礎參差不齊，三是師生互動效果不佳，四是教學空間拓展不足。要想切實有效地提高初中信息課堂教學成效，就必須要有針對性地解決這些方面的不足。筆者主要從以下幾個方面著手，有效提高了教學成效。

一、化解學生畏難情緒，激發學習興趣

在初中信息技術教學中，筆者發現部分學生存在畏難情緒，經過仔細了解發現，這一部分學生基本上來自于農村小學，平時學校受多種條件的制約，信息技術教學活動不夠正常，學生對這一門學科的掌握并不理想，因此到了初中階段之后，不同程度地存在著畏難情緒。針對這一現象，筆者從介紹小學與初中信息教材之間的聯系入手，讓學生明白：雖然自己在小學階段的信息學習基礎稍微薄弱一點，但是只要抓緊時間進行彌補，就能取得成績，從而消除學生的畏難情緒，讓學生放下思想包袱，積極投入到新課程的學習之中。

二、進行教學強化鞏固，夯實基礎

針對部分學生存在的信息學習基礎薄弱問題，筆者專門安排了部分課時，對學生進行強化鞏固，如向學生簡要回顧圖文編輯、查看信息、刪除文件、輸入法等內容，為學生補上這一部分的不足。為了提高回頭看的學習成效，筆者還要求在信息技術學習方面基礎比較好的學生，與基礎薄弱的學生結成幫扶對子，利用課余時間進行指導，幫助學生正確掌握好這些基礎知識，為接下來的教學奠定堅實基礎。

三、給予學生自主空間，提高互動成效

在初中信息技術教學中，筆者發現，單純進行教師講解為主的教學模式，對于學生學習積極性激發方面的成效不夠明顯，學生渴望自主學習的要求沒有得到滿足。對此，筆者在教學活動中將學習主動權充分給予學生，以師生互動的方式提高教學成效。如在“獲取圖片”內容教學中，筆者簡單地向學生揭示了下載、瀏覽選擇和制作圖片的操作要領之后，要求學生分組進行指定項目的操作訓練活動，學生在操作過程中遇到的難題，由所在學習小組其他學生進行補充指導，實在無法完成的向教師請教。筆者在各個小組機臺之間開展巡視活動，掌握學生實際學習成效，同時開展對學生的點撥。整個教學活動成效較為明顯。

四、開展學習競賽活動，提升學習動力

競賽方式一直以來在教學中具有重要的促進作用。在初中信息技術這樣一門實踐操作性比較強的學科教學中，教師更應當發揮這一方式的作用。筆者在信息課堂教學中，充分體現競賽活動的激勵作用，如教學“制作演示文稿”內容時，筆者為了提高學生幻燈片制作設計水平，在復習鞏固教學中，向學生出示了設計要求與內容，在學生中開展競賽活動，原本枯燥無味的訓練變成了激烈的競賽，學生的學習積極性一下子就被激發出來，學生的聰明才智紛紛展示與呈現出來，競賽結果顯示，學生都經過了精心的思考與設計，設計效果比平時訓練普遍好一些。由此可見，以賽促學的方式在初中信息技術教學工作中作用十分明顯。

五、師生互換課堂角色，調節教學氛圍

如果初中生在教學中與教師的互動性能夠充分體現出來，那么他們參與教學活動的欲望就會更加強烈。筆者在教學中，為了調節緊張的氛圍，要求學生走上講臺來，自愿報名，代替教師進行有關內容的講解活動，沒想到這一倡議得到了學生的熱烈響應。如Flash動畫內容教學之后，為了增強學生對教學內容的熟練掌握，筆者要求一名掌握較好的學生走上講臺，代替教師進行制作程序的分步講解，學生邊講解邊演示，儼然一副小老師的樣子，在這樣的教學條件下，講的學生是認認真真，聽得學生也因為這樣新穎的模式而充滿興趣，整個教學活動成效較為明顯，提高了教學效率。

六、組織專題課外活動，拓展教學空間

在初中信息技術教學中，教師不能一味地局限于課堂教學活動，而要充分發揮課外活動的作用，讓學生的實踐能力得到充分發揮。如筆者在課外組建了計算機興趣小組，將計算機學習基礎較好以及興趣較為濃厚的學生組織到一起，給予必要的輔導，讓學生開展學習研究活動。學生有了這樣的學習載體，課堂上無法完全滿足的內容，在這里有了廣泛的發揮空間，學生建起了自己的網站，活動開展得有聲有色，所教的學生每年都有在省市競賽中獲獎。由此可見，適當拓展教學空間，有助于學生個性的充分

發展。

綜上所述，在初中信息技術教學工作中，教師一定要緊扣影響課堂教學提高的關鍵因素，采取針對性的解決措施，才能夠有效促進課堂教學活動深入開展。

（作者單位 江蘇省建湖縣顏單中學）