河南省高校武術教學環境現狀及其調控優化

李玫紅

（河南師范大學體育學院，河南 新鄉 453007）

河南省高校武術教學環境現狀及其調控優化

李玫紅

（河南師范大學體育學院，河南 新鄉 453007）

教學環境的優劣直接影響著教學活動的成效和教學目標的實現。文章采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法和數理統計法等研究方法，針對目前河南省普通高校武術教學環境的現狀及存在問題進行研究，依據武術教學特點，提出了武術教學環境優化調控的具體策略。

普通高校 武術教學環境 調控優化

任何體育教學活動都是在一定教學環境中進行的，教學環境對學生學習過程中的認知、情感和行為產生著潛在的影響，對教學活動的進程和效果施加著系統的干擾，可以說教學環境對學生意識和能力的培養產生一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效應。教學環境的優劣直接影響著教學活動的成效，對有效實現教學目標具有重要的意義。

在學校體育改革縱深發展，素質教育成為人們共識的今天，武術教學環境建設作為學校教學的窗口，更容易展現學校教育的特色。重視武術教學的環境優化，重視武術教學環境的可持續發展，將是本世紀學校武術改革的一個重要環節。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以河南省高校武術教學環境為研究對象，以河南省開設武術選項教學的54所高校中的36所高校為調查對象，盡可能從不同側面、不同角度調查了解河南省普通高校武術教學環境現狀及學生需求。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究需要，查閱并收集1998——2010年的相關文獻資料及相關理論著作,了解相關研究現狀和前人研究成果，并對其進行分析和整理，為本研究提供理論和方法依據。

1.2.2 問卷調查法

根據研究目的和內容，嚴格遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求和原則，設計調查問卷，并請專家對問卷的效度進行評價，保證了問卷內容準確、詳實。

1.2.3 專家訪談法

圍繞本主題，以面談、信件和電子郵件的方式，對多位知名的體育理論與武術專家針對武術教學環境的優化調控問題進行訪談，獲取了有利于本文研究的第一手資料。

1.2.4 數理統計法

運用Excel對本文調查獲得的有效數據進行統計、分析和處理。

2 研究結果與分析

2.1 武術教學環境的概念界定

教學環境是一個由多種要素構成的復雜的整體系統。要弄清楚武術教學環境的概念，首先必須明確體育教學環境的概念。體育教學環境是在體育教學過程中影響“教”和“學”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質等方面的條件。其中，物理環境是體育教學中各種有形的、靜態的硬環境部分，主要包括體育教學場地和設備、體育教學的自然環境、體育教學信息、班級規模、隊列隊形等；心理環境是各種無形的、動態的軟環境部分，主要是指班風與校風、學校體育的傳統與風氣、體育課堂常規、體育課堂教學氣氛、體育教學中的人際關系等。

武術教學環境是學校體育教學環境的有機組成部分，因此，本文對武術教學環境的概念界定是：在武術教學過程中影響“教”和“學”的物質因素與人文因素的總和，或者稱為物理環境和心理環境的總和。

2.2 河南省普通高校武術教學環境的現狀調查與分析

2.2.1 武術教學場地與器材設備現狀調查與分析

武術教學的器材設備主要有兩大類：一類是常規性設備，如圖書資料、電教化設備等；另一類是武術器材設備，如刀、劍、棍、槍、拳擊護具和腳靶等。武術教學場地與器材設備是構成高校武術教學物理環境的主要因素，是武術教學活動賴以進行的必備條件，對完成武術教學的任務起著重要的作用。

表1 武術教學場地、器材設施能否滿足教學需要的調查統計表（N=49）

表2 武術教學場地和器材設施破損程度調查統計表（N=49）

武術教學場地與器材設備是武術教學活動賴以進行的必備條件。由表1、表2調查結果顯示：有40.8%的教師認為場地和器材不能滿足教學需要；有40.9%的教師認為現有的武術器材破損老化現象比較突出。在走訪部分院校時也發現，大部分器材存在安全隱患，比如說刀把、劍柄活動厲害，很容易挾手或劃破皮膚等，這與武術場地和器材不能滿足教學需要是一致的。目前高校武術教學場地和器材設施缺乏問題比較嚴重，這已經成為影響和制約高校武術教學順利開展的首要障礙。

2.2.2 武術教學班級規模現狀調查與分析

班級規模是指一個班學生人數的多寡，它對教學活動、學生的學業成績和學習動機與情感的培養都起著重要的作用。環境心理學表明，當人際距離過小、個人活動空間明顯遭受擠壓時，人們的行為要隨之發生一系列變化。如隨著班內學生人數的增加，學生表現出好動、注意力分散、攻擊性行為明顯增加。特別是武術教學活動是在一定的開放的空間進行的，受場地和器材設施等因素影響較大，班級規模的大小將直接影響到學生的學習動力、鍛煉時間、鍛煉強度、技能掌握、教學進度以及個別化教學的實施等問題。

圖1 河南普通高校武術教學班級規模統計圖

由圖1調查統計結果顯示：班級人數在20－30人的占20.20%，班級人數在31－40人的占40.72%，人數在40人以上的占39.08%。可見，目前河南省普通高校武術教學班級規模較大，這樣與小班化教學的趨勢很不協調，不利于因材施教和個別化教學的實施。

2.2.3 河南省普通高校武術文化傳統與風氣的現狀調查與分析

學校武術文化傳統與風氣是指一個學校在武術方面養成并流行的帶有普遍性、重復出現和相對穩定的一種集體行為風尚，它是校風的有機組成部分。良好的學校武術文化傳統風氣對學生會產生潛移默化的影響，對形成學生正確的武術態度、興趣、愛好、養成良好的武術鍛煉習慣以及提高學生的武術文化素養等方面都有著非常重要的作用。正如加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我見之牛津》中深有感觸地說：“對學生真正有價值的，是他周圍的生活環境”。

圖2 高校開展武術講座或比賽活動統計圖

實踐已表明，凡是學校經常開展武術講座或比賽活動的，就說明該校有良好的體育傳統與風氣，由圖2調查結果顯示，開展武術講座或比賽活動的高校還不到被調查對象的一半，這說明高校武術傳統與風氣還沒有普及和穩定，需要進一步加強與優化。

2.2.4 武術教學中師生人際關系調查與分析

武術教學中的師生人際關系是武術教學環境的一個中要方面，主要包括教師之間，師生之間，學生與學生之間的關系，而其中師生之間、生生之間的關系是學校教學內部最主要的人際關系，他們所構成的人際關系環境，直接影響著武術課堂教學的氣氛、教學反饋及學生的課堂參與態度和積極性，進而直接影響教學質量和效果。

圖3 學生希望建立的師生關系類型調查統計圖

在現代的體育教學過程中，師生之間的關系可以表述為“共同參與，互相合作”。在教學過程中，學生不僅有獲取新知識、技能的需要，同時也有交流交往的需要，他們希望獲得教師的理解、尊重、愛護和關注，能和教師成為知心好朋友的強烈愿望。由圖3調查結果顯示，學生最希望師生之間是朋友、平等的關系，分別占被調查人數的46.70%、35.80%。這說明在教學過程中，學生不僅有獲取新知識、技能的需要，同時也有交流交往的需要，他們希望獲得教師的理解、尊重、愛護和關注，能和教師成為知心好朋友的強烈愿望。在教學中教師應尊重學生的人格，尊重學生的個性傾向性，以平等的身份與學生相處。其次,選擇合適的領導方式對形成良好的師生關系具有積極的意義，專制型與放任型的領導方式不利于良好師生關系的形成。

2.3 調控優化高校武術教學環境的措施

本文依據武術教學特點，與體育教學環境優化研究相結合，針對直接影響武術教學的環境要素，提出以下措施：

2.3.1 加大經費投入，保證必要的教學場地與器材設備，并嚴格控制班級規模

目前高校武術教學場地和器材設施缺乏問題比較嚴重，“巧婦難為無米之炊”，許多教師面對這樣的工作環境教學熱情大大降低，學生學習效果大打折扣。爭取和依靠學校領導對武術運動的支持和重視，加大經費投入，提供必要的、優良的武術場地與器材，是改善學校武術物理環境建設、保證教學質量的當務之急。

同時，嚴格控制武術教學的班級規模，學生人數一般應控制在20-40人為宜，以使班級規模與學校武術場地、器材設施的配備比例協調發展。

2.3.2 加強運動場地周圍環境的綠化與美化

對武術運動場地周圍環境的綠化與美化主要體現在以下兩點：

（1）加大校園綠化面積，加強運動場所及其周圍環境的綠化，對于凈化空氣污染程度、降低噪音污染強度、遮擋夏季強烈陽光及保護師生視力，都具有良好效果。同時,新鮮、潔凈的空氣，讓人感覺到呼吸舒暢，減少了氧債，能延緩疲勞的出現，加快肌體的恢復，有利于師生的身體健康。

（2）改善運動場館的光線適宜度和藝術效果。有關教學環境的實驗研究證明，教學空間特性（包括空間大小、形狀、空間封閉或開放程度及空間調整組合的靈活程度等）的改變，室內溫度、色彩、照明、通風條件的不同都對教學活動的效率有顯著的影響。體育場館的建設布局要合理、空氣要流通、光線要明亮，各類器材應擺放合理，場館的建設和美化一定要符合學生身心發展的特點和教學基本規律。武術館的墻面和有些體育場地的地面顏色一般采用比較溫暖的顏色，諸如柔和的黃色、珊湖色和桃紅色等，因為暖色調可使人在視覺上和情感上的興趣趨向外界，可提高中樞神經的興奮性，有利于激起學生的興趣和調動他們的積極性。

2.3.3 優化校園武術文化氛圍

要培養學生人人愛體育運動，個個求健康，把鍛煉武術作為日常生活的一種習慣,必須通過校內各種媒體向學生進行宣傳教育，加強對武術的正面宣傳和引導，建立學生武術協會或俱樂部，建立學校、家庭、社會立體化教育網絡，構建學校武術傳統與風氣，組織多種形式的課外武術講座，舉辦各種賽事和表演等活動。同時重視武術藝術品的開發，比如具有典型性、藝術性與實效性的武術雕塑、壁畫、名人肖像、警句格言等的設計與實施，營造一種良好的武術輿論與氛圍。這將有利于學生開闊視野，激發他們學習、參與武術運動的熱情，以培養、強化學生的自我鍛煉意識，使之形成一種自覺的內在的驅動力，促進學生武術鍛煉習慣的養成。

2.3.4 建立和諧平等的師生人際關系

作為教師，首先必須理解學生，尊重學生，師生關系不是上下關系，而是互補關系、互助關系，應該在相互尊重、平等互愛的基礎上開展教學活動。課堂上老師要做到區別對待，對身體素質差的學生，多鼓勵幫助，肯定他們的進步和提高，使學生感到自己與別的同學一樣具有才能；鼓勵和支持學生在一種平等和諧的氣氛中交流自己的觀點、意見，讓每一位學生都能在這樣一種真正的教學民主氣氛中、平等互動活動的過程中，展示自己的才華，發揮自己的潛能。再次，教師把微笑帶進課堂，融于學生的活動之中,與學生“打成一片”,讓學生感到可親可敬，學生才能親其師而信其道，使師生關系向和諧融洽的方向發展，使學生在歡樂愉快、融洽、輕松的課堂氣氛中，全身心地投入到學習中去，使學生的身體得到全面鍛煉，真正體現出“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的原則。

[1]李秉德主編.教學論[M].北京：人民教育出版社，2001：301.

[2]毛振明主編.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005（7）：312.

[3]姚 蕾.體育教學環境的構成要素、功能與設計[J].北京體育大學學報，2003（5）：649-651.

[4]徐萬勤.建構和諧的體育教學環境[J].吉林體育學院學報，2005（1）：78-79.

[5]沈財利，孫 虹.試論優化高校體育教學環境的策略[J].韓山師范學院學報，20045（3）：113-115.

[6]顧偉農，駱午風. 淺談優化體育教學環境與體育隱性課程[J].體育師友，2005（4）：45.

Adjustment and Optimization of Present Conditions of College Wushu Teaching in Henan

Li Meihong
（P.E.School of Henan Normal University,Xinxiang Henan 453007）

Teaching environment directly affects the effect of teaching activity and the realization of teaching goals.This article uses the methods of literature,questionnaire,expert interview and mathematical statistics and other research methods,to study the Henan Province ordinary university Wushu teaching environment current situations and existing problems of Wushu teaching,according to characteristics of Wushu teaching,puts forward specific strategies to adjust and optimize the environmentsof Wushu teaching.

ordinary collegesand universities Wushu teaching environment adjustment and optimization

G85

A

1004—5643（2011）08—0070—03

李玫紅（1978～），女，碩士，講師。研究方向：武術教學理論與方法。